如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)

尤緣

【摘要】思維素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種比較基礎(chǔ)的素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，自然需要充分地關(guān)注和了解學(xué)生在思維方面的發(fā)展需求，盡量加強(qiáng)對學(xué)生的教育，優(yōu)化教學(xué)手段，促使學(xué)生接收到良好的教學(xué)，逐漸地發(fā)展自身的思維素養(yǎng)，使得自身獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);思維素養(yǎng);教學(xué)策略

當(dāng)下，素質(zhì)教育盛行，學(xué)生越來越關(guān)注在素養(yǎng)方面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，自然需要充分地了解和關(guān)注學(xué)生在素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，盡量加強(qiáng)對學(xué)生的教育，關(guān)注學(xué)生的思維素養(yǎng)，盡量展開對學(xué)生的思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的?；诖?，本文將從以下三個方面談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

要想發(fā)展學(xué)生的思維素養(yǎng)，教師首先需要做的就是指引學(xué)生積極思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，可以將趣味教學(xué)法應(yīng)用到教育中，促使學(xué)生挖掘出知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在興趣的推動下，積極且主動地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，從而使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

在講授“圓”這部分的知識時，筆者便會將趣味教學(xué)法應(yīng)用到教育中。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)現(xiàn)實生活中的應(yīng)用圓的多種多樣的場景，如，汽車的輪胎、杯子的杯底等等。信息技術(shù)所展現(xiàn)的場景生動且形象，能夠帶給學(xué)生比較習(xí)慣性的視覺體驗，促使學(xué)生更好地體會圓，明晰圓與現(xiàn)實生活中的密切聯(lián)系性。在信息技術(shù)展現(xiàn)的資源完畢后，筆者便會向?qū)W生提問問題，即圓的意義是什么？圓給人們的生活帶來了哪些好處？等等。在這樣的問題指引下，學(xué)生便進(jìn)行了認(rèn)真思考，說出了自己的想法。筆者則會就學(xué)生所說的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行一定的教育，學(xué)生則能夠更好的體會和了解筆者所說的內(nèi)容，加深對相關(guān)的知識的了解，深入到知識的學(xué)習(xí)中，從而使得自身更好的掌握知識，讓自身的學(xué)習(xí)水平能夠因此獲得發(fā)展和提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要將趣味教學(xué)法應(yīng)用起來，以使得學(xué)生做到積極思考，促使學(xué)生具備主動思考的意識，從而為發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

二、合作討論，豐富學(xué)生思維角度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，也可以指引學(xué)生做好合作討論，促使學(xué)生做合作討論中，了解比較豐富且多樣化的思維角度，從而讓學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。

如，在講授“比”這部分的知識時，筆者便會將小組合作教學(xué)法應(yīng)用到教育中。在課堂上，筆者會依據(jù)比較具體化的知識點，拋出問題，促使學(xué)生就問題進(jìn)行討論。當(dāng)然，為了促使學(xué)生更好地研究問題的答案，讓學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。筆者會依據(jù)學(xué)生比較具體化的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進(jìn)行一定的小組的劃分，使得學(xué)生能夠被劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，并促使學(xué)生以小組為單位就問題進(jìn)行討論。不同的學(xué)生，思維角度不同，所探究的知識自然會有所不同。筆者會充分地了了解和掌握學(xué)生之間所存在的不同姓，促使學(xué)生做好交流和討論，以使得學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升，讓學(xué)生的思維水平能夠因此獲得增強(qiáng)，使得筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定的優(yōu)化，促使學(xué)生做好合作討論，以使得學(xué)生明晰多種多樣的思維方式，使得學(xué)生的思維素養(yǎng)能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升。

三、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生思維素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，也可以盡量給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會從，促使學(xué)生嘗試進(jìn)行自主性的知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極思考，以使得學(xué)生的思維素養(yǎng)能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升。

在講授“百分?jǐn)?shù)（一）”這部分的知識時，筆者便會給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在課堂上，筆者會盡量向?qū)W生展現(xiàn)知識學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)任務(wù)進(jìn)行知識的自主性的學(xué)習(xí)和研究。當(dāng)然，為了發(fā)展學(xué)生的思維素養(yǎng)，促使學(xué)生更為順暢的進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)，筆者會促使學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用起來。在學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，筆者還會鼓勵學(xué)生多多提問問題，并會就學(xué)生所提問的問題，對學(xué)生進(jìn)行針對性的問題解答，使得學(xué)生能夠在筆者這樣的教學(xué)指引下， 更好地掌握這部分的知識，促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。當(dāng)然，在進(jìn)行知識的教學(xué)時，筆者也會盡量鼓勵學(xué)生多多在課堂上將自身的知識探究過程和思維方式進(jìn)行一定的反饋，并會就學(xué)生所反饋的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行一定的教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在筆者這樣的反饋指引下，更好地明晰知識，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，并不斷性的優(yōu)化自身的思維，找尋到較好的知識思考方式，使得自身的思維素養(yǎng)能夠在筆者的教學(xué)指引下獲得發(fā)展和提升，讓筆者能夠因此達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的教學(xué)目的?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給與學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，以使得學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地研究和討論知識，促使學(xué)生的思維素養(yǎng)能夠在此過程中獲得發(fā)展和提升，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要充分地了解和關(guān)注學(xué)生在思維素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，從趣味教學(xué)、合作討論、自主學(xué)習(xí)這三個方面出發(fā)，展開對學(xué)生的教育，使得學(xué)生接收到良好的教學(xué)指引，讓學(xué)生能夠進(jìn)行積極思考，促使學(xué)生具備比較豐富的思維角度，讓學(xué)生的思維素養(yǎng)能夠獲得發(fā)展和提升。

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