探究基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

楊陽

摘要：小組合作學(xué)習(xí)作為一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，被越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并取得了良好的成效。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)模式還存在著一些問題。對(duì)此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的重要性、現(xiàn)狀以及具體策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流是當(dāng)代學(xué)生必須要掌握的重要學(xué)習(xí)模式。在此背景之下，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式受到了廣泛的關(guān)注，它貫徹了新課標(biāo)精神，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂小學(xué)效率。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在課堂教學(xué)中如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，是他們要解決的重要課題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，全班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而相互配合、相互幫助。在小組合作活動(dòng)中，每位小組成員會(huì)積極參與到小組的討論中。這種教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)允許小組成員之間相互溝通交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生進(jìn)行的是單獨(dú)學(xué)習(xí)的模式，當(dāng)學(xué)生遇到一些數(shù)學(xué)難題時(shí)，僅憑他們自己難以解決，又不敢向老師尋求幫助，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而通過小組合作學(xué)習(xí)，小組成員可以針對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行討論與分析，不僅能夠及時(shí)解決自己在學(xué)習(xí)中的困惑，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還能在他人提出問題時(shí)進(jìn)行思考、討論，互幫互助，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上講得高亢激昂，學(xué)生卻在講臺(tái)下聽得昏昏欲睡。究其原因，是因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有與學(xué)生進(jìn)行足夠的課堂互動(dòng)，學(xué)生的參與感不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。而小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了闡述自己觀點(diǎn)、參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體意識(shí)，打破原有死氣沉沉的課堂氛圍，呈現(xiàn)出一派生機(jī)。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）分組不合理，學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)兩極分化

不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、自身學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等均存在著一定的差異。部分教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分時(shí)，沒有充分考慮到每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況與接收能力考慮，導(dǎo)致不同的小組學(xué)習(xí)效果也不盡相同。有的小組學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn);有的小組靜默無聲，表達(dá)不積極;也有的小組打鬧嬉戲，討論與數(shù)學(xué)無關(guān)的話題。最終，不同的小組合作學(xué)習(xí)取得的效果也并不相同，呈現(xiàn)出兩級(jí)分化的情形。

（二）合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有進(jìn)行深入探討

有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂時(shí)間安排上，只預(yù)留了很短的時(shí)間供同學(xué)們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。由于時(shí)間不夠，學(xué)生往往不能進(jìn)行深入地探討，也不能互相解答遇到的問題。雖然也有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)更多的是流于形式，根本沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，課堂的學(xué)習(xí)效果并不理想。

三、基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）合理分組與成員分工

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要全面考慮到學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素，科學(xué)、合理劃分小組，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)效率的最大化。同時(shí)，為了更好地開展小組活動(dòng)，教師可以在小組內(nèi)進(jìn)行成員分工，讓所有的學(xué)生都能參與其中，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，有的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不夠好，教師可以將這類學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)安排在同一組，讓成績(jī)比較好的同學(xué)來指導(dǎo)小組中知識(shí)掌握較差的同學(xué)。再比如，有的同學(xué)比較羞澀、不愛表達(dá)自己，數(shù)學(xué)教師可以將這類同學(xué)和一些比較活潑的同學(xué)安排在一組，讓活潑外向的同學(xué)帶動(dòng)靦腆的同學(xué)參與小組活動(dòng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須清楚，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師只是小組的“輔佐者”，而不是“參與者”。一方面，教師應(yīng)當(dāng)將主動(dòng)權(quán)交予小組成員，讓他們自己參與討論、進(jìn)行合作交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題、自主學(xué)習(xí)的能力;另一方面，應(yīng)在小組遇到瓶頸，止步不前時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，避免課堂時(shí)間的白白浪費(fèi)。

（三）設(shè)置小組合作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組合作

為了更好地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)置一些需要小組合作才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，為了引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作。

例如，在北師大四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中，會(huì)學(xué)到“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”。教師可以讓小組成員用身體擺出一個(gè)形狀，讓其他小組的成員來猜猜他們擺的是什么圖形。

（四）評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生而言，他人的評(píng)價(jià)能很大程度影響他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度、合作情況進(jìn)行客觀而積極的評(píng)價(jià)。除了教師自己評(píng)價(jià)，還可以讓小組之間進(jìn)行互評(píng)，激勵(lì)學(xué)生在下次的小組合作中更加認(rèn)真積極。

四、結(jié)語

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，教師在教學(xué)中要更好地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高學(xué)生的主體意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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