思維導(dǎo)圖在高考英語(yǔ)說(shuō)明文閱讀理解中的應(yīng)用策略

摘 要：在高考英語(yǔ)說(shuō)明文閱讀理解中使用思維導(dǎo)圖解題，體現(xiàn)了用可視化工具發(fā)展學(xué)生閱讀能力和思維品質(zhì)的理念。本文以高考英語(yǔ)閱讀理解中的說(shuō)明文為例，分析說(shuō)明文文本特征，闡述了如何通過(guò)思維導(dǎo)圖探究不同說(shuō)明文的組織結(jié)構(gòu)，整合關(guān)鍵信息，挖掘主題內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高考說(shuō)明文;語(yǔ)篇

一、引言

2017年版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖或信息結(jié)構(gòu)圖，完成對(duì)信息的獲取與梳理、概括與整合、內(nèi)化與運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生在零散的信息和新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，歸納和提煉基于主題的新知識(shí)結(jié)構(gòu)。（教育部，2018）使用思維導(dǎo)圖不僅能對(duì)設(shè)問(wèn)進(jìn)行表征，還能幫助學(xué)生理清信息間的邏輯關(guān)系，梳理文章的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行推理判斷。

高考閱讀理解題主要考查學(xué)生以下幾方面的閱讀理解能力：理解具體信息、判斷推理、推斷單詞或短語(yǔ)含義、理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度、理解主旨要義、理解文章的基本結(jié)構(gòu)等。2018-2020年高考英語(yǔ)全國(guó)卷閱讀理解中說(shuō)明文的考查占比超過(guò)40%。從考點(diǎn)設(shè)置來(lái)看，細(xì)節(jié)理解題在三年里分別考查了9題、11題、13題，占比最高;推理判斷題分別為6題、9題和7題;主旨大意題分別為3題、4題和5題;詞義猜測(cè)題三年來(lái)只考查了5題。由此可以看出，高考說(shuō)明文考點(diǎn)基本穩(wěn)定，理解表層信息，推斷深層含義是重點(diǎn)考查方向。

二、思維導(dǎo)圖的含義

思維導(dǎo)圖是基于圖式理論的圖示法，最早在20 世紀(jì)60年代由英國(guó)學(xué)者Tony Buzan提出，它由文章中心主干和各層級(jí)分支構(gòu)成，其內(nèi)容由能夠概括文本信息的關(guān)鍵詞組成。思維導(dǎo)圖作為一種認(rèn)知工具，它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主要是通過(guò)圖形來(lái)呈現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維過(guò)程，使知識(shí)和思維顯性化。同時(shí)幫助學(xué)生整理思路、分析和解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的深度理解。本文以高考英語(yǔ)閱讀理解中的說(shuō)明文為例，將思維導(dǎo)圖引入解題之中，探討如何使思維導(dǎo)圖成為有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具。

三、思維導(dǎo)圖在高考英語(yǔ)說(shuō)明文閱讀理解中的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖借助文字、圖像等直觀信息、以簡(jiǎn)單的邏輯展現(xiàn)說(shuō)明文的文體特征、行文思路和主要內(nèi)容，能幫助學(xué)生簡(jiǎn)單而高效地提煉文章主旨和行文結(jié)構(gòu)，將零散的信息按一定的邏輯關(guān)系整合，建立整體和局部的關(guān)系，從而提升學(xué)生的思維力。

高考英語(yǔ)說(shuō)明文具有主題鮮明、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，行文結(jié)構(gòu)雖有變化但仍較為固定，主要由三部分構(gòu)成：引言、主體和結(jié)論。篇章模式主要有：?jiǎn)栴}—解決型模式、一般—具體性模式、介紹—說(shuō)明型模式、假設(shè)—真實(shí)型模式。下面用實(shí)例來(lái)說(shuō)明如何在高考說(shuō)明文閱讀理解中運(yùn)用思維導(dǎo)圖解讀語(yǔ)篇、精準(zhǔn)答題，并發(fā)展思維能力。

（一）利用思維導(dǎo)圖理清語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，定位主題和例證信息

一般—具體型說(shuō)明文是高考英語(yǔ)閱讀理解?？嫉闹饕?lèi)型，其特點(diǎn)是先概括文章的主旨大意，然后按照一定的時(shí)間、空間等順序，從各個(gè)方面對(duì)主題進(jìn)行闡述，最后得出結(jié)論。

[例1]2020年全國(guó)一卷D篇是一篇一般—具體型說(shuō)明文，這篇研究報(bào)告先引出主題，然后按照研究步驟對(duì)主題進(jìn)行具體闡釋、細(xì)節(jié)描述使內(nèi)容具體、清晰、易懂，最后尾段進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。文章第一段引出主題—綠色植物的益處。第二段介紹研究過(guò)程。第三段講述用蔬菜來(lái)發(fā)光。第四段講未來(lái)展望—葉子發(fā)光。第五段作者認(rèn)為植物發(fā)光可以替換電源，節(jié)約能源。解讀文本時(shí)，筆者與學(xué)生建構(gòu)了以下思維導(dǎo)圖：

高考例題 選項(xiàng) 命題特點(diǎn)及區(qū)域

32. What is the first paragraph mainly about？ A. A new study of different plants.

B. A big fall in crime rates.

C. Employees from various workplaces.

D. Benefits from green plants. 段落大意題：在首段段落大意處命題（圖1 Introduction），正確選項(xiàng)為D。

33. What is the function of the sensors printed on plant leaves by MIT engineer？ A. To detect plants’ lack of water.

B. To change compositions of plants

C. To make the life of plants longer.

D. To test chemicals in plants 細(xì)節(jié)理解題：在研究過(guò)程處命題（圖1 sensors the short of water），正確選項(xiàng)為A。

34. What can we expect of the glowing plants in the future？ A. They will speed up energy production.

B. They may transmit electricity to the home.

C. They might help reduce energy consumption.

D. They could take the place of power plants. 細(xì)節(jié)理解題：在結(jié)論中提出的展望處命題（圖1 Conclusion），正確選項(xiàng)為C。

35. Which of the following can be the best title for the text？ A. Can we grow more glowing plants？

B. How do we live with glowing plants？

C. Could glowing plants replace lamps？

D. How are glowing plants made pollution-free？ 主旨理解題：在最后一段結(jié)論處命題（根據(jù)圖1各分支信息間的關(guān)系推斷），正確選項(xiàng)為C。

命題者恰恰是根據(jù)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，針對(duì)文章的主旨和例證部分大量命題，要求學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行推理，總結(jié)文章主旨。從以上命題特點(diǎn)及命題區(qū)域可以看出，思維導(dǎo)圖所呈現(xiàn)的首段和尾段覆蓋了D篇的32，34，35題三個(gè)題目的命題區(qū)域，在研究過(guò)程部分覆蓋了33題。

（二）利用思維導(dǎo)圖梳理段落要點(diǎn)，定位關(guān)鍵詞

高考英語(yǔ)閱讀理解說(shuō)明文另一主要類(lèi)型是問(wèn)題--解決型說(shuō)明文，這種語(yǔ)篇類(lèi)型主要結(jié)構(gòu)如下：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。此類(lèi)文章需要學(xué)生在把握文章整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理清問(wèn)題、原因、措施和方法等信息的位置，準(zhǔn)確定位關(guān)鍵詞，從而找到主要的事實(shí)性信息。

[例2]2019年高考英語(yǔ)全國(guó)I卷C篇是問(wèn)題-解決型的文章，主要介紹了智能鍵盤(pán)解決生物安全技術(shù)太貴的問(wèn)題。文章首段提出生物測(cè)量技術(shù)太貴。關(guān)鍵詞為though和expensive。第二、三段講了解決方案和工作原理，關(guān)鍵詞是a smart keyboard、low cost、unique、thus、type、differently等。第四段描述了解決問(wèn)題的前景，關(guān)鍵詞是commercialize、inexpensive、market、future。筆者與學(xué)生共同合作，根據(jù)各段落關(guān)鍵詞梳理出文章的關(guān)鍵詞，形成以下思維導(dǎo)圖：

高考例題解讀 選項(xiàng) 命題特點(diǎn)及區(qū)域

28. Why do the researchers develop the smart keyboard？ A. To reduce pressure on keys.

B. To improve accuracy on typing.

C. To replace the password system.

D. To cut the cost of e-space protection. 細(xì)節(jié)理解題：在首段“提出問(wèn)題”處命題（圖2 Problems），正確選項(xiàng)為D。

29. What makes the invention of the smart keyboard possible？ A. Computers are much easier to operate.

B. Fingerprint scanning techniques develop fast.

C. Typing patterns vary from person to person.

D. Data security measures are guaranteed. 推理判斷題：在“解決方案”處命題（圖2：determine identities），正確選項(xiàng)為C。

30. What do the researchers expect of the smart keyboard？ A. It’ll be environment-friendly.

B. It’ll reach consumers soon.

C. It’ll be made of plastics.

D. It’ll help speed up typing. 細(xì)節(jié)理解題：在“展望“處命題（圖2 Expectation-make it to the future），正確選項(xiàng)為B。

31. Where is this text most likely from？ A. A diary.

B. A guidebook.

C. A novel.

D. A magazine. 出處推斷題：根據(jù)圖1各分支信息間的關(guān)系推斷，正確選項(xiàng)為D。

圖2的思維導(dǎo)圖把學(xué)生在大腦中的思維過(guò)程可視化，以直觀圖的形式把整合過(guò)程清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，而各個(gè)分支上的關(guān)鍵詞信息幾乎是命題的全部區(qū)域，對(duì)應(yīng)了本篇文章中的所有設(shè)題點(diǎn)。從命題區(qū)域分析可以看出，在問(wèn)題—解決型說(shuō)明文中，定位關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單、明了的思維導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生提高解題的準(zhǔn)確性并養(yǎng)成積極思維的好習(xí)慣，提高閱讀力。

（三）利用思維導(dǎo)圖顯化邏輯管理，推理深層含義

介紹—說(shuō)明型文章也是高考閱讀理解?？嫉恼f(shuō)明文類(lèi)型，這類(lèi)文章大都是介紹一種新產(chǎn)品、新技術(shù)，從功能、材料、工作原理、市場(chǎng)愿景等方面進(jìn)行介紹。主要按照事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，由現(xiàn)象-本質(zhì)、主要-次要、原因-結(jié)果等。

[例3]2017年高考英語(yǔ)全國(guó)一卷D篇是一篇典型的介紹說(shuō)明型文章。文章介紹了自制太陽(yáng)能蒸餾器的配件、及使用方法等內(nèi)容。構(gòu)建的思維導(dǎo)圖以蒸餾器為中心，用關(guān)聯(lián)的層級(jí)圖清晰地呈現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)在關(guān)系。第一段介紹自制太陽(yáng)能蒸餾器是最好的獲取飲用水的方法之一。第二、三段介紹了蒸餾器的制作方法。第四段介紹了蒸餾器的工作原理及飲用該蒸餾器中的水的方法。筆者指導(dǎo)學(xué)生用以下思維導(dǎo)圖對(duì)文章進(jìn)行解構(gòu)：

高考例題解讀 選項(xiàng) 命題特點(diǎn)及區(qū)域

32. What do we know about the solar still equipment from the first paragraph？ A. It’s delicate.

B. It’s expensive.

C. It’s complex.

D. It’s portable. 細(xì)節(jié)理解題：在首段ways to use處命題（圖3 Introduction），正確選項(xiàng)為D。

33. What does the underlined phrase “the water catcher” in paragraph 2 refer to？ A. The tube.

B. The still.

C. The hole.

D. The cup. 推理判斷題：在“使用方法”處命題（圖3 Process），正確選項(xiàng)為B。

34. What is the last step of constructing a working solar still？ A. Dig a hole of a certain size.

B. Put the cup in place.

C. Weight the sheet’s center down.

D. Cover the hole with the plastic sheet. 細(xì)節(jié)理解題：在“使用方法”處命題（圖3 Process），正確選項(xiàng)為C。

35. When a solar works， drops of water come into the cup from？ A. the plastic tube.

B. outside the hole.

C. the open air.

D. beneath the sheet. 推理判斷題：根據(jù)圖3“工作原理“處命題（圖3 how does it work）正確選項(xiàng)為D。

簡(jiǎn)單、直觀的思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生盡快掌握文章結(jié)構(gòu)，梳理每段重要信息，使學(xué)生領(lǐng)悟到句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。學(xué)生答題時(shí)候能很快理清文章謀篇布局，增強(qiáng)解題信心。從圖3可以看出，這四道題目都需要對(duì)分支上的細(xì)節(jié)信息作簡(jiǎn)單的邏輯推理和判斷才能得出答案。學(xué)生構(gòu)建出思維導(dǎo)圖，能解決大部分中低難度的問(wèn)題，對(duì)于較難的推理判斷題，教師的講解也應(yīng)基于思維導(dǎo)圖來(lái)分析，而非直接訴諸文字。

結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合近幾年部分高考英語(yǔ)閱讀理解說(shuō)明文真題案例，運(yùn)用思維導(dǎo)圖作為工具，以語(yǔ)篇解讀為依托，有助于學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度把握語(yǔ)篇內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，將零散信息結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化，進(jìn)而抓住作者的寫(xiě)作目的，全面理解語(yǔ)篇意義。如果學(xué)生能逐漸領(lǐng)悟思維導(dǎo)圖對(duì)梳理說(shuō)明文結(jié)構(gòu)及抓住關(guān)鍵信息的獨(dú)特作用，進(jìn)而繪制簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，可以助力提高閱讀理解能力，提高解題正確率，打破高考說(shuō)明文閱讀理解難得禁錮，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]東尼·博贊.2009.思維導(dǎo)圖[M]北京：中信出版社

作者簡(jiǎn)介：覃矜（1984年9月——），女，漢族，研究生，中學(xué)高級(jí)，南寧市第三中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)閱讀教學(xué)。