淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

吳應(yīng)學(xué)

【摘要】學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)和共同的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)條件，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，而且可以實(shí)現(xiàn)全面的學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立學(xué)習(xí);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是關(guān)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以拓寬學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的認(rèn)知度，并增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，如果沒(méi)有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就無(wú)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、通過(guò)教授高等數(shù)學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的前提

（一）小學(xué)生必須具備一定的知識(shí)和技能

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)生的知識(shí)和技能，必須具備先決條件。只有學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的理解，才能有效地提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以幫助學(xué)生發(fā)展分析和解決問(wèn)題的必要能力。學(xué)生通過(guò)自己的能力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力也將增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)知識(shí)的積累可以幫助學(xué)生面對(duì)類似的問(wèn)題更好地思考問(wèn)題，發(fā)展良好的數(shù)學(xué)思維，并提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）小學(xué)生需要有自己獨(dú)特的思維方式

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的前提，也就是說(shuō)，小學(xué)生必須有自己的思想，并始終保持自己的思想。小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較全面，豐富和復(fù)雜。因此，當(dāng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，作為數(shù)學(xué)教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的想法，并讓學(xué)生掌握基于解決問(wèn)題的想法的解決問(wèn)題的技術(shù)，以便學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)日新月異的問(wèn)題。如果一切順利，學(xué)生可以不斷發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并掌握新的解決問(wèn)題的思想。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。

（三）學(xué)生必須學(xué)會(huì)積極學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是一個(gè)非常重要的條件，即學(xué)生必須學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生積極學(xué)習(xí)才能有效地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使學(xué)生更加致力于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生可以更加積極地思考，有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力。在小學(xué)進(jìn)行高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅需要學(xué)生的積極參與，還需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生只有在良好的教學(xué)環(huán)境中，才能有效學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

二、通過(guò)教授高等數(shù)學(xué)來(lái)發(fā)展小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）實(shí)施分級(jí)教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣。作為教師不能在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。相反，在教學(xué)之前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類和計(jì)劃，以便每個(gè)學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師需要教給不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法。對(duì)于處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生，也許每個(gè)人都有相同的起點(diǎn)和相同的智慧。教師不能盲目地要求團(tuán)結(jié)一致。教師應(yīng)采用分層的教學(xué)方法，以在學(xué)生之間劃分等級(jí)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生級(jí)別的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。教師應(yīng)自由地針對(duì)不同的教學(xué)水平實(shí)施不同的教學(xué)方法。教師會(huì)請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生嘗試一些困難的問(wèn)題，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能會(huì)提出一些基本問(wèn)題。

（二）充分利用多媒體資源

多媒體是使用最廣泛的教學(xué)設(shè)備。教師可以使用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體而生動(dòng)的圖像。但是值得一提的是，教師在準(zhǔn)備課程計(jì)劃和選擇資源時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題。首先，多媒體的使用應(yīng)該是一個(gè)更復(fù)雜的問(wèn)題，多媒體教學(xué)可以做到傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法做到的某些方面。其次，如果教師想擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)，則可以選擇使用設(shè)備進(jìn)行演示。第三，要減輕這種虛幻的情況，必須清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)方法，多媒體教學(xué)不僅可以具體化數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生將對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更多的印象，將鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，增加學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)，并進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效的氛圍

為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取一些步驟來(lái)營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中采取主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以在非常和諧的教學(xué)氛圍中積極思考，并使數(shù)學(xué)課程的氛圍非常和諧。作為數(shù)學(xué)教師首先要分析學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，注意學(xué)生之間的差異，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在此過(guò)程中，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響力，并提高自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力。

（四）生活化課堂的形成

剛敲定的六大核心素養(yǎng)要求：學(xué)生走出教室，教師走出教室。這也揭示了知識(shí)與生活之間的關(guān)系。生活是知識(shí)的源泉，生活中到處彌漫著數(shù)學(xué)的氣息，這也就是生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活特性，巧妙構(gòu)建生活化課堂，給學(xué)生一種歸屬感、熟悉感、引導(dǎo)學(xué)生用生活的眼光去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)知知識(shí)本源，立足實(shí)際，尋求發(fā)展。例如，在教學(xué)《圓》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以用一個(gè)故事作為教學(xué)開端。給學(xué)生講祖沖之的故事，讓學(xué)生了解圓周率的發(fā)展歷史，以及在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。利用多媒體在課堂中打出各種生活中利用“圓”原理知識(shí)的建筑物、生活用品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一種熟悉感、歸屬感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。最后讓學(xué)生與祖沖之生活的年代進(jìn)行對(duì)比，刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生效仿祖沖之這種堅(jiān)韌不拔、刻苦鉆研的數(shù)學(xué)精神，以故事之聲喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，這也為一堂高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課奠定了基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生將面臨很多問(wèn)題，最重要的是讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。為此，有必要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我意識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，然后使學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玉霞.淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（34）：10.

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重慶市萬(wàn)州區(qū)望江小學(xué)