舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)思路論述

司馬迪生

摘要：本文主要介紹了舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的相關(guān)方法，重點(diǎn)分析了創(chuàng)造性思維能力在舞蹈編導(dǎo)當(dāng)中的作用，以及舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的方法和途徑。通過對(duì)舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)方法進(jìn)行分析，旨在幫助教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)做好舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)工作，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維有進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞;舞蹈編導(dǎo);創(chuàng)造性;思維能力;培養(yǎng)過程

舞蹈編導(dǎo)行業(yè)與其他舞蹈相關(guān)職業(yè)對(duì)比有著較大的差異，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)本身具有較多的專業(yè)特點(diǎn)，例如創(chuàng)造性等。在變道的過程中，創(chuàng)造性對(duì)于舞蹈編導(dǎo)的質(zhì)量影響較大，在舞蹈編導(dǎo)的過程，導(dǎo)演、編舞等若干環(huán)節(jié)中都需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的發(fā)揮。但創(chuàng)造性思維的發(fā)揮急需要先天天賦，同時(shí)也需要后天的培養(yǎng)。只有在后天的培養(yǎng)過程中積極開發(fā)，才能夠彌補(bǔ)先天創(chuàng)造思維能力不足，從而推動(dòng)舞蹈編導(dǎo)人員進(jìn)一步發(fā)展。

1舞蹈編導(dǎo)當(dāng)中創(chuàng)造性思維的作用

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)當(dāng)中，創(chuàng)造性思維對(duì)于編導(dǎo)人員的影響十分明顯。在舞蹈編排過程中，創(chuàng)造性思維決定著舞蹈的質(zhì)量、流暢度。而就目前來說，舞蹈編導(dǎo)人員當(dāng)中有部分人員缺乏舞蹈的創(chuàng)造性、編導(dǎo)的舞蹈劇缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容陳舊，動(dòng)作生硬，不利于舞蹈的表演，對(duì)舞蹈的發(fā)展起不到促進(jìn)作用。對(duì)于這種現(xiàn)象，在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以緩解這類狀況。

1.1創(chuàng)造性思維是舞蹈編導(dǎo)的核心

編導(dǎo)專業(yè)中，舞蹈編導(dǎo)人員同其他人員的工作有著密切而直接的關(guān)聯(lián)。與舞蹈專業(yè)不同的是，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)更加注重舞蹈的創(chuàng)作和舞蹈動(dòng)作流程的設(shè)計(jì)，需要在其中突顯出舞蹈的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，而對(duì)于舞蹈動(dòng)作的具體表演方法要求較低。因此，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)對(duì)于舞蹈表演的素質(zhì)要求較低，而對(duì)舞蹈創(chuàng)造性思維的要求較高。

1.2舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

人們生活質(zhì)量的提升帶動(dòng)了人們對(duì)于文化生活的需求，而隨著舞蹈劇的不斷發(fā)展，文化事業(yè)也得到了不斷發(fā)展。這也導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)于舞蹈編導(dǎo)人員的需求量不斷攀升。舞蹈編劇人員基礎(chǔ)在于能否產(chǎn)生創(chuàng)作型的靈感，而核心在于能否擁有創(chuàng)造性思維，從而使編排的舞蹈劇更加新穎，更加迎合大眾口碑。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，有利于加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才水平的提升，從而為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的舞蹈編排人才。

2舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維是一維舞蹈編導(dǎo)人員最基本的素養(yǎng)，同時(shí)也是決定舞蹈編導(dǎo)人員能力水平的核心要素之一。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中尤其要注意對(duì)學(xué)員這方面能力的培養(yǎng)，提高學(xué)員的創(chuàng)新思維能力，需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

2.1拓寬培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力途徑

拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維途徑，需要注重從多方面開展。首先，舞蹈編導(dǎo)人員需要系統(tǒng)性的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的舞蹈編導(dǎo)能力基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)之余，專業(yè)管理人員要組織學(xué)員進(jìn)行舞蹈欣賞，選取一些新穎的舞蹈片段供學(xué)員學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生找到創(chuàng)作靈感。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行即興創(chuàng)作和舞蹈表演，鍛煉舞蹈編導(dǎo)人員的創(chuàng)造性思維;藝術(shù)源于生活，在平時(shí)的培養(yǎng)過程中，管理人員要倡導(dǎo)學(xué)員走進(jìn)生活，觀察生活，在生活中找靈感，并將生活中的美融入到舞蹈編導(dǎo)當(dāng)中，使舞蹈更具有現(xiàn)實(shí)意義和觀賞價(jià)值。另外，舞蹈表演卻少不了音樂元素，通過讓學(xué)員欣賞音樂的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平有著重要作用。

2.2合理運(yùn)用創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法

動(dòng)作創(chuàng)編法的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)講求適當(dāng)?shù)姆椒ǎ趯?shí)際舞蹈編排教學(xué)中，舞蹈創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編能力產(chǎn)生重要影響，如在其中加入一些靈感元素，可以讓學(xué)員快速捕捉創(chuàng)作靈感，從而進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)過程中可以讓學(xué)員細(xì)致觀察周圍人群的動(dòng)作、從肢體語言中找到舞蹈的影子，從而編排出新的舞蹈。同時(shí)，還可以讓學(xué)員親身體會(huì)，通過運(yùn)動(dòng)的方式增加對(duì)自身肢體動(dòng)作的理解，提高學(xué)員的空間意識(shí)，讓學(xué)員對(duì)空間及動(dòng)作施展的把控性更好。在使用該方法培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)需注意舞蹈同空間的融合，讓學(xué)生在創(chuàng)編過程中充分獲取靈感，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.3體驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的過程中，學(xué)生的體驗(yàn)和感受尤為重要。除了需要接受一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外還需要注重學(xué)院的日常生活觀察?？陀^地講，藝術(shù)源于生活，生活是藝術(shù)的基礎(chǔ)。舞蹈創(chuàng)編人員要想掌握舞蹈創(chuàng)編能力，首先要做到對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致入微的觀察。因此，在提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維的過程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受音樂，同時(shí)要主動(dòng)去感受社會(huì)變化及生活情形，從中獲取舞蹈編導(dǎo)的靈感。另外，在舞蹈編導(dǎo)的過程中，學(xué)員也可以借鑒其他類型的藝術(shù)，如話劇、歌劇等，通過觀賞這類作品，感受表演人員的心態(tài)、表情、動(dòng)作變化，揣摩人物內(nèi)心思想，有助于提高學(xué)員的編導(dǎo)能力。

2.4培養(yǎng)突發(fā)性思維和想象力

注意培養(yǎng)學(xué)生的突發(fā)性思維及想象力是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)人才過程中需要注意的一項(xiàng)內(nèi)容。評(píng)判一個(gè)作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)往往不止一點(diǎn)，除了需要評(píng)判舞蹈動(dòng)作，還需要看舞蹈表達(dá)的中心思想等。一些好的舞蹈靈感來源多為創(chuàng)作者突發(fā)性思維以及偶然獲得的靈感。在培養(yǎng)人才的過程中，除了開發(fā)學(xué)生的感官能力和創(chuàng)造力，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的突發(fā)性思維以及想象、聯(lián)想能力。

3結(jié)語

在實(shí)際舞蹈編導(dǎo)人員培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。重視舞蹈編排人員創(chuàng)造性思維開發(fā)能力，對(duì)相應(yīng)人員進(jìn)行全面的考量并采取科學(xué)合理的方法進(jìn)行培養(yǎng)開發(fā)，進(jìn)一步提升人才的創(chuàng)造性思維。在實(shí)際開發(fā)創(chuàng)造性思維的過程中還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)人才培養(yǎng)模式的認(rèn)知和理解，有利于開發(fā)完整科學(xué)的人才培養(yǎng)流程。

【參考文獻(xiàn)】

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