淺析小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念及方法

陳錦梅

摘要：隨著新課標(biāo)的改革逐漸深入，人們越來越重視學(xué)生的德育教育，而不是一味的追求學(xué)生主要科目的成績提升，這也就突出了德育教學(xué)的重要性，教師也應(yīng)該對其提起重視。在如今的小學(xué)教學(xué)中，越來越多的問題開始發(fā)生，比如校園斗毆、校園欺凌等事件在校園也是屢見不鮮，這都是因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過于重視提升的學(xué)習(xí)成績，但是忽略了學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生沒有一個正確的是非觀和價值觀，從而引發(fā)了這些問題。小學(xué)教育是一個孩子一生中最為重要的一個階段，因為在這個階段的學(xué)生年齡腳下，而且剛接觸學(xué)習(xí)生活，其行為習(xí)慣和思想品德還沒有一個完整的發(fā)展，所以教師需要以德育教育出發(fā)，去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段也是幫助學(xué)生建立正確人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，所以教師需要在小學(xué)階段合理的對學(xué)生進(jìn)行德育教育的培養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教學(xué);素質(zhì)教育

小學(xué)教育對于一個學(xué)生而言是最為基礎(chǔ)的教育，但是同時也是最重要的教育，因為這個階段的學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)，如果在這個時候磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么在后續(xù)的教學(xué)中也不會有特別好的效果。而且這個階段的學(xué)習(xí)主要也是為了幫助學(xué)生塑造一個正確的人生觀和價值觀，因為小學(xué)生年齡比較小，這個階段的培養(yǎng)也是最為有效的。所以在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)該注重學(xué)生的德育發(fā)展，而不是一味的注重提升學(xué)生的成績，這樣才可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。而且在新課標(biāo)的改革下，應(yīng)試教育也逐漸開始改變，轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂刭|(zhì)教育，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中融入德育教育的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才可以有效的發(fā)揮出德育教育的作用。

一、小學(xué)德育教育實效性教學(xué)的重要性

在小學(xué)的教育中，孩子的各個方面都會因為教學(xué)發(fā)生一定的變化，也是學(xué)生全面發(fā)展的一個關(guān)鍵時期。為了能夠更好的在小學(xué)德育教育中實施實效性教學(xué)，每個教師都需要付出巨大的努力。而且在教學(xué)過程中，教師也需要根據(jù)不同學(xué)生的特點和性格來展開教學(xué)，從而能夠更有效的開展德育教育。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)策略，注重學(xué)生的成績提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到培養(yǎng)的話，學(xué)生在后續(xù)的教學(xué)中就會發(fā)生很多品德上的問題，而且這樣的教學(xué)也是無法滿足新課標(biāo)的改革需求的，容易讓學(xué)生在后續(xù)的教學(xué)過程中只學(xué)會了表面的知識，但是對于知識深層次的理解是不夠的，學(xué)生對于所學(xué)的知識也無法有效的運用，我國目前頻發(fā)的“高分低能”也是因為這個原因所導(dǎo)致的。所以教師需要在教學(xué)中注重學(xué)生德育的教育，才可以幫助學(xué)生有一個更加全面的素質(zhì)發(fā)展，更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)以及生活[1]。

二、小學(xué)德育教育實效性教學(xué)的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

由于我國傳統(tǒng)教育的影響，所以教師在教學(xué)過程中普遍都會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是教師在講臺上講自己的，學(xué)生在下面聽，這樣被動的教學(xué)方法不僅效率低下，而且學(xué)生對其還沒有一點興趣，這就讓小學(xué)德育教育的開展很難得到有效的落實，而且德育教育如果僅僅依靠書本中的知識也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在教學(xué)中也無法真正了解到德育教育的內(nèi)涵，自然也無法有效的培養(yǎng)出正確的價值觀和人生觀。

（二）教師對于德育教育的不重視

由于我國應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學(xué)過程中也更加注重文化課的學(xué)習(xí)，忽視了德育教育實效性的教學(xué)。因為文化課的教育可以在短時間內(nèi)見到效果，學(xué)生的成績會有一定的提升，但是德育教育的教學(xué)與之相比更加的縹緲。所以有時候教師會將德育課讓給文化課上，導(dǎo)致了學(xué)生并沒有得到德育的培養(yǎng)。這也主要是大部分學(xué)校并沒有關(guān)注到學(xué)生的德育教育。對孩子的身心發(fā)展也沒有一個好處[2]。

三、小學(xué)德育實效性教學(xué)的具體方法

（一）積極的改變教師的德育觀念

要想有效的在小學(xué)教學(xué)中開展德育教育，那么首先就需要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，因為小學(xué)生的心智和思想還未得到完整的開發(fā)，所以這個階段的學(xué)生也是存在這一些你煩的心理。所以小學(xué)階段的教育不僅僅是對學(xué)生知識的教學(xué)，更多的也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及塑造正確的人生觀和價值觀。學(xué)?？梢宰尳處熑⒓优嘤?xùn)，聽一些與德育教育相關(guān)的講座，并且不定期的舉行座談會，讓更多的教師有一個交流的平臺，從而能夠讓教師意識到德育教育的重要性，并且能夠在教學(xué)過程中采用多樣性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。而且教師在教學(xué)過程中對學(xué)生而言，是有著非常重要的影響，所以教師也需要從自身做起，給學(xué)生起到一個示范作用，教師并不僅僅要作為一個德育教育的引導(dǎo)者，還需要作為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的道德標(biāo)桿。因為這個階段的學(xué)生對教師有一種敬畏和崇拜的心理，學(xué)生也熱衷于模仿教師，所以教師需要嚴(yán)格要求自己，這樣才可以保證小學(xué)德育教學(xué)的實效性[3]。

（二）豐富德育教育的教學(xué)方式

德育教育并不能僅僅局限于課堂和傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多增加一些實踐活動，讓學(xué)生從實踐活動中獲得德育知識。而且教師需要設(shè)計一些與生活相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生能夠更好的投入到實踐活動當(dāng)中。同時教師也可以利用多媒體設(shè)施來播放一些有關(guān)德育教育的影片等等，小學(xué)生對這些是非常感興趣的，教師需要以學(xué)生為主開展德育教育，這樣才能夠有一個更好的效率和質(zhì)量。同時也符合了新課標(biāo)的改革要求。“實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。所以教師要重視實踐活動。而且教師多去了解每個學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的情況來設(shè)計不同的德育方式，這樣才能更進(jìn)一步的提高小學(xué)德育教育的實效性。

結(jié)束語：

總而言之，在現(xiàn)代小學(xué)的教育中，教師不能僅僅重視學(xué)生的成績提升，更需要關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展，因為成績的提升只是一時的，但是德育的教育卻是一輩子的。如何進(jìn)行小學(xué)德育實效性教學(xué)是每個教師都應(yīng)該思考的問題。而教師需要對其提起重視，然后采用多樣性的教學(xué)實現(xiàn)有效的德育教育，根據(jù)學(xué)生的不同情況來設(shè)計教學(xué)，讓每個學(xué)生都能塑造出正確的價值觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張帆. 淺析小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念及方法[J]. 文淵：小學(xué)版， 2019， 000（001）：119.

[3]黃芳子. 淺析小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念及方法[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2019， 000（022）：P.168-168.

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