幼兒舞蹈游戲化教學的應(yīng)用研究

摘要：幼兒舞蹈教師必須以切實有效的融合策略助推游戲活動和舞蹈教學的統(tǒng)一，在剖析、分析學情及聯(lián)系教情的基礎(chǔ)上，巧用各種方法以游戲化手段驅(qū)動學生更高效地學習舞蹈。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈;游戲化教學;應(yīng)用研究

引言

形形色色的游戲是備受幼兒喜愛的活動形式，新課改以來，游戲在幼兒教學中的滲透和應(yīng)用愈發(fā)明顯，舞蹈教學也要與時偕行，將游戲活動的融入視為提升教學成效的關(guān)鍵措施。

一、幼兒舞蹈游戲化教學的應(yīng)用原則

（一）明確游戲規(guī)則

游戲規(guī)則是所有游戲活動一定要遵循的基本法則，若是空談游戲，不講規(guī)則，如此游戲活動便形同虛設(shè)、毫無意義，舞蹈游戲亦是這般，舞蹈教學同游戲活動的整合也需以適當?shù)囊?guī)則約束為前提。所以，在開展舞蹈游戲之前，教師要給幼兒反復(fù)闡述需要遵循的規(guī)則和要求，講明白哪些行為是合理的，哪些行為是不合理的，凸顯舞蹈游戲的規(guī)則性。號召幼兒在特定規(guī)則的約束下練習舞蹈、開展游戲，在保證游戲輸贏公正性的同時也能更好地調(diào)動幼兒參與舞蹈游戲的踴躍性。

（二）確保游戲時間

在舞蹈游戲化教學中，游戲時間的長短很是關(guān)鍵，若是時間過短，大部分幼兒尚未反應(yīng)過來游戲便結(jié)束了，不僅時間倉促，教學也趨于形式化;若是時間過長，幼兒很可能生出疲憊感和倦怠感。為此，教師必須合理安排游戲時間，具體來看，需基于舞蹈課程的內(nèi)容細則來確定具體的時長，一要確保游戲時間的科學性，二要給幼兒留出適當?shù)乃妓?、訓練時間。使幼兒可以在參與舞蹈游戲的同時將學和思并行，既能在游戲中習得舞蹈動作技巧，也能在練習舞蹈動作的同時放松身心、收獲快樂。

（三）強化游戲指導

幼兒是舞蹈游戲化教學的參與主體，但幼兒本身年齡小、能力弱，尚未擁有自我學習能力，換而言之，要想讓幼兒發(fā)揮主動性自行體會舞蹈游戲的主旨和內(nèi)涵，可能性很小。此時需要凸顯教師的引領(lǐng)作用，強化游戲指導，在循循善誘、諄諄教導中引導幼兒學習進步，給幼兒釋疑解惑，助力幼兒更輕松地掌握舞蹈動作。在這一過程中，教師既可以以角色演繹的方式參與其中，也可以以聆聽者抑或示范者的身份參與其中。

二、幼兒舞蹈游戲化教學的應(yīng)用策略

（一）背景音樂的選擇

舞蹈同音樂是緊密相連的，缺少背景音樂的舞蹈教學無疑是乏味無趣、缺乏活力的，尤其是對廣大幼兒而言，背景音樂的融入是推進舞蹈教學的基礎(chǔ)，可見選好舞蹈背景音樂的重要性。教師要基于幼兒的年齡、性格以及舞蹈游戲的需要，精心挑選旋律明朗歡欣、節(jié)奏適中的音樂，細化來看，幼兒的音樂理解能力和知識儲備普遍有限，加之注意力無法較長時間集中。所以，在背景音樂的挑選上須格外注意節(jié)奏和重拍的鮮明性，歌詞要通俗了然，最好挑選包含豐富的動物元素、同幼兒的生活實踐相接近的兒歌，對于這樣的歌曲幼兒理解起來更輕松，也更容易調(diào)動其練習舞蹈動作的主動性。

以《小星星洗澡》為例，歌曲主要描繪了小星星在池塘中洗澡的情景，通過擬人化手法惟妙惟肖地表現(xiàn)小星星洗澡的過程，特別適合幼兒以肢體動作進行舞蹈演繹。在教學過程中，我們可以引導幼兒將雙手打開，握成拳頭，一邊交替一邊按節(jié)奏動起來，模仿星星閃爍的樣子展現(xiàn)星星形態(tài)，繼而再引導幼兒回想平時洗澡時的場景，思考星星是如何洗澡的。隨著樂曲歡快的旋律，讓幼兒做出星星洗澡的具體動作，以這樣的游戲方式進行舞蹈教學，一是能調(diào)動幼兒參與舞蹈學習的積極性，二是能加深幼兒對舞蹈動作的印象，一舉雙得。

（二）舞蹈課程題材的選擇

舞蹈課程的題材類型和具體內(nèi)容是設(shè)計游戲活動的重要材料，也是決定舞蹈游戲的開展是否具備可行性的重要因素，一方面，舞蹈課程的題材類型需充分考量幼兒思維的特殊性和新奇性，從其所思、所行中取材;另一方面，年齡階段不同的幼兒對舞蹈的認知和感興趣的點也有所不同，所以，舞蹈游戲的開展也要有所側(cè)重，需基于幼兒的年齡階段有針對性地做好調(diào)整。對小班幼兒而言，在舞蹈題材的選取上要從生活出發(fā)，以鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維為目標，基于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，注重對日常行為動作、動物動作的模仿，使他們可以在舞蹈游戲教學中勇敢表達，將對大自然的認識和感受以舞蹈動作進行表現(xiàn)。比如說，教師可以挑選幾個幼兒喜歡的動物形象，如小白兔、小公雞、小鴨子等等，組織《走路歌》舞蹈游戲，讓幼兒模仿這些小動物走路的樣子，邊做游戲邊跳舞。

（三）合理劃分教學和游戲

幼兒學年段舞蹈教學的重點內(nèi)容大體囊括舞蹈欣賞與模仿、身體律動、簡單的舞蹈動作三大部分，在將游戲化手段滲透至舞蹈教學的過程中，最先要做的是基于舞蹈教學的具體內(nèi)容劃分不同的游戲環(huán)節(jié)。例如，在進行身體律動教學時，在舞蹈游戲的設(shè)計上應(yīng)強調(diào)幼兒自主性的律動創(chuàng)作，可以適時添加幼兒喜愛的動畫角色，開展幼兒可以自編自演的舞蹈表演游戲;再如，在進行舞蹈動作教學時，教師必須全盤剖析并掌握舞蹈動作同幼兒體質(zhì)間的潛在關(guān)系，選取一些適宜幼兒模仿練習的簡易動作，并以此為前提設(shè)置一定的競賽游戲環(huán)節(jié)。比如說可以讓幼兒分批次模仿舞蹈動作，表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒可以進入下一輪游戲。另外，還需注意的一點是，在整個游戲過程中，教師要秉持鼓勵為主的態(tài)度及時肯定幼兒的舞蹈表現(xiàn)，讓幼兒更有信心學習舞蹈。具體來看，首先要立足于學生的個體差異性，有針對性地就幼兒在舞蹈游戲中的表現(xiàn)情況給出評價，除了要評價幼兒最終的學習成果，更要評價幼兒在過程中的表現(xiàn)，基于多重視角辯證評析幼兒的整體表現(xiàn)。其次，在評價主體上要注意多元化，除了最基本的教師評價，還要將幼兒間的互評加入其中，讓幼兒收獲更多意見和參考，學習借鑒其他幼兒的經(jīng)驗，如此，幼兒參與游戲、學習舞蹈的積極性會得到最大化調(diào)動，高效舞蹈課堂的構(gòu)建自然也更加順暢。

結(jié)束語

綜上，舞蹈是幼兒教學的重難點內(nèi)容，以上主要從具體策略、注意事項、開展過程三大方面就幼兒舞蹈游戲化教學的應(yīng)用加以研究，以期以游戲化手段助推幼兒舞蹈教學的有序開展，為幼兒打造既生動又高效的舞蹈課堂。

參考文獻

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作者簡介：王詩璐（1989.6---）女，漢族，山東單縣人，幼兒園一級教師，本科

（廣州市南沙區(qū)第一幼兒園 廣東廣州 51000）