互動式微課在初中英語詞匯教學運用嘗試

劉靜

摘要：通過動漫PPT展示和教師的講解，在吸引學生關注力的同時，提高學生學習積極性;通過課前推送互動，解決預習難得問題;通過課中運用互動，突破重點難點;通過課后輔助學習互動，增強鞏固的針對性、實效性。

關鍵詞：互動式微課;初中英語;詞匯教學;

詞匯教學是初中英語學科的重要環(huán)節(jié)，是聽、說、讀、寫的基礎，英語學習的各項技能都離不開詞匯的積累和運用。英語詞匯積累，是學生句型辨 識、短文閱讀和寫作的基礎?；邮轿⒄n把英語詞匯教學重難點分解，形成各個擊破的碎片。

一、互動式微課的相對優(yōu)勢

1.概念界定?！盎邮轿⒄n”包括“微課”“互動”?！拔⒄n”是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。其核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。“互動”是教師推送微課及相關資源輔助教學，學生接受微課及相關資源輔助學習。

2.主要優(yōu)勢。（1）時間短，內(nèi)容少，有利于教師教學輔助，學生學習輔助。時間短，教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。有利于在輔助教學中突出重點、突破難點。（2）多形式互動，適時釋疑解難，探討求真，促進學生知識積累，形成知識鏈，促進能力提升。課堂教學中的重點難點，運用微課的互動，教師講解和學生討論，逐個突破，促進學生知識積累，逐步形成解決問題的能力。

二、互動式微課詞匯教學運用分析

1.課前運用微課輔助預習，為課堂教學奠定基礎

時間的表達法出現(xiàn)在中考聽力選擇、完形填空以及閱讀理解等題型中。如果只借助教材教授新詞，未免有些枯燥。為了讓學生在課堂教學前快速記憶積累有關時間表達的單詞，課前發(fā)布微課《時刻的表達法》。

第一部分：時間的整點表達法，用“基數(shù)詞+o’clock”表示。第二部分：時間的非整點表達法，（1）順讀法，用基數(shù)詞先時后分的順序表示。（2）逆讀法，分鐘數(shù)<30，用分鐘數(shù)+past+時鐘數(shù);分鐘數(shù)>30，用（60-分鐘數(shù)）+to 下一時鐘數(shù);分鐘數(shù)=30，用half past +整點數(shù)。第三部分：結(jié)合表示動作的圖片以及時鐘完成句子。

（1）What time do you usually get up？I usually get up at_______.

（2）What time do you often brush your teeth？I often brush my teeth at _______.

第四部分師生討論總結(jié)時刻的表達法。

2.課中運用微課輔助教學，突破課堂教學重難點

英語中表示“花費”的四個詞pay，spend，cost，take的用法是學生的學習的重點也是難點。在課上呈現(xiàn)微課《pay spend cost take 的用法辨析》，微視頻以人做主語，物做主語兩個部分來呈現(xiàn)這四個詞。第一部分：結(jié)合例句Tom pays 300 yuan for the bike.Lily spent ten yuan on this pen. Lily spent ten yuan （in） buying this pen.展示人做主語的pay 與spend， 并引導學生歸納出pay與spend的用法。第二部分，結(jié)合例句These books cost me 10 yuan.It takes me half an hour to clean my room.展示物做主語的 cost與take. 并引導學生歸納出cost 與 take的用法。Sth. cost sb. money（某物花了某人多少錢），It takes sb. time to do sth.（花某人多少時間做某事）。 然后學生通過練習鞏固四個詞的用法，一是用不同方式翻譯句子。二是短文填空，通過觀察空格前后的聯(lián)系，以括號中所給詞的正確形式填空，沒給詞的填介詞。

3. 課后運用微課完善知識結(jié)構(gòu)，提高語言綜合運用能力

在九年級的綜合復習中，利用微課深化課堂上的所學知識，總結(jié)歸納，讓老師在課堂教學中碎片化的東西更加系統(tǒng)，完善了學生的知識結(jié)構(gòu)，提高了語言綜合運用能力;同時也能檢驗學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)自己薄弱環(huán)節(jié)，及時查漏補缺，為備戰(zhàn)中考打下堅實的基礎。

在講授中考語篇填空中名詞的使用后，可以通過QQ平臺發(fā)布微課《中考語篇填空解題技巧之名詞》。第一部分：Let’s learn. 利用9個例句，設置名詞的挖空練習。

第二部分： Let’s exercise.用所給詞的正確形式填空。

（1）He was surprised at the ______（develop） of China.

（2）We can do better with a clear______ （direct） in our mind.

（3）Mo Yan is one of the most famous ________（write） in the world.

學生通過上述微視頻中的練習，在再鞏固名詞的使用技法的同時，總結(jié)出：名詞在語篇填空中的使用：冠詞+名詞+of “...的”，形容詞+名詞，代詞+名詞，名詞所有格+名詞，數(shù)詞+名詞，介詞+名詞，one of +形容詞最高級+可數(shù)名詞復數(shù)“最...之一”。

參考文獻：

[1]祖康飛."微課"在初中英語詞匯教學中的運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，v.16（10）：100-100.

[2]馬柏山.微課模式在初中英語詞匯教學中的運用[J].英語畫刊（高級版），2019（33）：56-56.

備注：此文為2020年貴州省教育規(guī)劃課題的重點課題《基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的農(nóng)村中小學互動式微課教學實踐研究》的研究成果，立項批準文號：黔教辦發(fā)〔2020〕9號，課題編號：2020A012。

（貴州省余慶縣大烏江中學 貴州省余慶縣 564400）