高校體育教學中翻轉課堂教學模式應用芻議

張曉亮

摘要：大學是學生學習和發(fā)展的重要階段，也是幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期。在陽光體育的背景下，倡導“健康第一”的理念。大多數(shù)學生在體育課上不積極，因為它是無聊的，而這種情況正在改變。如今，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的要求，在大學體育教學過程中采用翻轉課堂教學模式是非常必要的。

關鍵詞：大學體育;翻轉課堂;教研

時代是不斷發(fā)展變化的，現(xiàn)代社會對各個領域也有了新的要求。對于大學體育的教學模式來說，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐漸暴露出其自身的弊端。近年來，大多數(shù)教育工作者對翻轉課堂教學理念有了較好的認識。研究表明，雖然翻轉課堂教育模式在中國還難以全面實施，但許多教育專家已經(jīng)證實了這種新的教學模式具有很多優(yōu)勢。

1翻轉課堂概述

在高校體育教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式主要以教師為主，教師根據(jù)自己的教學進度在課堂上制定教學內容。對于學習能力強的學生，老師在課堂上對運動技能的講解起到了錦上添花的作用，使學習能力強的學生在運動方面得到進一步的提高。然而，對于學習能力相對較弱的學生來說，他們接受新知識的能力相對較弱，傳統(tǒng)的教學方法只會增加學習運動的難度，最終的結果是學生對運動失去興趣，在運動訓練的過程中也有漠然的態(tài)度。學生在課堂上的體育水平差距越來越大，加大了體育教師的教學難度。翻轉課堂教學模式可以在一定程度上解決傳統(tǒng)教學模式存在的問題。翻轉課堂主張以學生為主體。教師根據(jù)學生的體育水平，分配不同的學習任務，讓學生通過觀看視頻等方式自主學習體育技能。當他們遇到無法解決的問題時，可以在課堂上詢問老師，老師會給出詳細的答案。這種教學模式可以幫助學生在自主學習的過程中清楚地認識到自己對知識點的掌握情況，從而有目標地學習體育知識。此外，這種教學方法使課堂氣氛更加輕松，增強了學生對課堂的參與感，使每一個學生都積極參與到課堂學習過程中來。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術越來越強大，網(wǎng)絡上的內容涉及到各個領域，網(wǎng)絡上的學習資源也非常豐富。這大大降低了學生自主學習的難度，他們可以使用互聯(lián)網(wǎng)來解決他們遇到的問題。例如，教師可以讓學生觀看籃球教學視頻，通過拆解籃球投籃、運球等動作，可以有效提高學生的學習質量。而有些學生不適應這種學習方式，甚至在課后再學一遍課上的內容也不能真正透徹地理解知識點。在翻轉課堂教學方法中，教師可以利用多媒體設備讓學生在課堂上觀看這些視頻。然后，如果學生在課堂上跟不上老師的進度，他們可以利用課余時間在學習網(wǎng)站上多次觀看視頻。不僅可以讓學生慢慢養(yǎng)成自主學習的好習慣，還可以解決學生跟不上老師進步的問題。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的成績是最重要的，大多數(shù)教師以學生的成績來判斷一個學生的素質，這違背了教育工作者的初衷。而在翻轉課堂模式下，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、考試成績等方面進行綜合評價。我認為這種評價方法更科學，因為一個人的素質不僅僅是通過他或她的表現(xiàn)來判斷的。而且，傳統(tǒng)的評價方法容易使學生認為成績是最重要的，從而產生追求成績的想法，這與學生參與體育學習的初衷背道而馳。

2. 翻轉課堂在大學體育教學中應用存在的問題

2.1短時間內不能收到好的效果

傳統(tǒng)高校體育教學顯得枯燥無味，久而久之學生就會失去對于體育課的興趣，對于學生的積極性打擊是很大的，導致學生對于體育課有很強的抵觸心理。那么如何改變這種現(xiàn)狀，如何有效地解決這些問題，有效地調動起學生參加體育鍛煉的積極性，讓學生們在快樂中學習，保持身體素質的健康發(fā)展是我們要面對的問題。

傳統(tǒng)教學模式在中國的發(fā)展已經(jīng)深深植根于學生的心中。對于學生來說，他們的思維相對簡單，而傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)在他們的腦海中根深蒂固，影響了學生的學習習慣。因此，學生很難在短時間內改變他們以前的學習習慣。而且，有些教師實施翻轉課堂教學一段時間后并沒有看到預期的效果，可能認為這種教學模式對學生的學習沒有影響。然后我們繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學方法。這些因素都導致了翻轉課堂教學模式未能在教育界得到進一步的廣泛實施。

2.2實施難度

翻轉課堂想要廣泛性的難度很大，反過來從課堂教學模式來看，我們可以發(fā)現(xiàn)它要求學生具有一定的自我管理能力，我們都知道傳統(tǒng)的教學模式是老師促進學生學習，所以想要學生在短時間內培養(yǎng)自我管理能力是很難實現(xiàn)的。但是大學生自身比較叛逆，意志力不夠強，在學習中容易受到外界因素的干擾，自控能力相對較差。因此，他們需要時間來發(fā)展自我管理技能。翻轉課堂在我國各方面的發(fā)展還不完善。實施過程、相關理論等內容需要根據(jù)各地區(qū)的教學政策和學生的學習情況制定。因此，要充分運用翻轉課堂教學模式，就需要不斷完善教育方案。

3.高校體育教學改革的對策

3.1改變教學模式，改善課堂氛圍

課堂氛圍一直是課堂效率的關鍵之一，我們應該努力營造一個“快樂課堂”的氛圍。作為課堂的主導者，老師需要完全理解這些大學生個性特征和習慣，適當加入體育教學的特點，例如，給學生展示一些他們不接觸的運動，籃球、足球、棒球等等，能很快吸引學生的注意力和興趣，另外，老師要注意課堂氣氛的變化，當學生的體育興趣低，還需要增加一些游戲幫助學生走出犯困和分心狀態(tài)，并迅速把他們的注意力轉移到課堂教學，這不僅能使學生主動參與，調動他們的熱情，但也要在游戲中得到一些鍛煉。綜上所述，對于高校體育教學來說，體育教師必須要充分認識到體育課堂改革的必要性，根據(jù)對實際教學情況的合理把握從而選取正確的教學形式，同時要注重增強師生之間的互動體驗感，始終秉持健康第一的理念，才會達到最佳的教學效果。

3.2加強師生互動

要知道老師作為課堂的引導者的責任和使命，如果學生在體育教育不能得到正確的指導，往往可能出現(xiàn)方向性偏差，所以老師應該與學生積極參與互動，為各種各樣的運動正確的指導和教學，同時也要保證學生在運動過程中的安全。應該注意的是，體育教學應該以學生為“朋友”，在一定程度上促進了師生關系的和諧。

3結論

與傳統(tǒng)教學方法相比，翻轉課堂教學方法最大的特點是使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，形成主動學習的習慣。它是一項全方位的優(yōu)秀技能，讓學生親身體驗學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)知識的魅力。

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（西南民族大學體育學院 610000）