基于問題的教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

沈聰

【摘要】高中政治教學(xué)是教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的有效方法。這就要求高中政治教師使用先進(jìn)的教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，將有問題的教學(xué)方法與政治教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的政治思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，并讓學(xué)生積極參與政治學(xué)習(xí)。在課堂上，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，這樣才可以有效的提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】基于問題的教學(xué);高中政治;策略

基于問題的教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。它要求教師了解學(xué)生的水平，然后根據(jù)課程表創(chuàng)建有問題的環(huán)境并提出問題，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，這不僅使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)快樂，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，并讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己。

一、高中政治教學(xué)中的問題

盡管基于問題的教學(xué)可以提高高中政治的教學(xué)效果，但仍缺乏形式化，是一種教學(xué)方法存在的問題以及實(shí)際結(jié)構(gòu)和應(yīng)用之間的相互作用?；趩栴}的教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生以一種有問題的方式參與教學(xué)，但是在設(shè)計(jì)課程時(shí)，許多教師忽略了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致教學(xué)的形式化嚴(yán)重化。主要反映在發(fā)展中的問題沒有考慮到學(xué)生的利益。結(jié)果，學(xué)生在被問到問題時(shí)沒有積極回應(yīng)，并且某些問題的設(shè)計(jì)與實(shí)際學(xué)習(xí)情況不符，因此學(xué)生無法回答。教學(xué)方法是基于問題的教學(xué)，但教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用是其中一種。教師仍然按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感到無聊并且沒有自學(xué)的能力，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終依靠老師的解釋，不利于提高學(xué)生基本的政治學(xué)科素養(yǎng)?；?dòng)問題嚴(yán)重影響了學(xué)生解決問題的狀態(tài)，因此教師需要根據(jù)新的課程改革理念做出具體的改變。

二、高中政治教學(xué)中基于問題的教學(xué)策略

1.科學(xué)有效地設(shè)計(jì)問題

基于問題的教學(xué)模型的作用在很大程度上取決于問題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。高中政治老師提出政治問題時(shí)，需要依靠高中政治教科書來積極擴(kuò)大關(guān)鍵問題的范圍，創(chuàng)造更多有趣的問題情況，并激發(fā)學(xué)生分析和解決政策問題的熱情。設(shè)計(jì)的政治問題不應(yīng)太困難或太容易。困難的問題超越了高中生的思維能力和社會(huì)認(rèn)知，無法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治問題的理解，過于簡單的問題也無法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，政治教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有深刻的了解，并提高課堂問題的有效性。

例如，當(dāng)政治教師談?wù)摗柏S富多彩的消費(fèi)”時(shí)，可以首先通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生了解消費(fèi)的背景，并幫助學(xué)生在問題的背景下形成正確而理性的消費(fèi)概念。政治老師可以問學(xué)生“主要的消費(fèi)領(lǐng)域是什么？”，學(xué)生會(huì)跟隨老師提出的問題，記住生活中的消費(fèi)內(nèi)容，有些學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)回答“買書，買衣服和食物”。有的學(xué)生將回答“購買高端手機(jī)”。由于答案的內(nèi)容不同，教師可以繼續(xù)提出關(guān)鍵問題：“你可以判斷合理且必要的不同消費(fèi)內(nèi)容嗎？我們應(yīng)該鼓勵(lì)和限制哪些行為？”在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以迅速做出反應(yīng)?？紤]到金錢的作用和在政治課程中學(xué)習(xí)到的消費(fèi)的重要性，買衣服和食物取決于生活，買書旨在更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。作為一名高中生，現(xiàn)在的主要任務(wù)是集中學(xué)習(xí)，因此無需購買高端手機(jī)。通過提出與政治教學(xué)目標(biāo)相一致的主要問題，教師可以使學(xué)生了解自己的消費(fèi)行為并增強(qiáng)政治教學(xué)的影響力。

2.通過小組學(xué)習(xí)解決問題

在教授高中政治時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題，這些問題可以使學(xué)生重返課堂并突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。小組討論是實(shí)施基于問題的教學(xué)方法的必要內(nèi)容。學(xué)生使用小組方法對(duì)老師提出的問題進(jìn)行討論和思考，可以大膽地表達(dá)自己的意見。

例如，在研究“政府職責(zé)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生通過提問來探索制度，以便學(xué)生知道政府和政府官員在日常生活中必須在憲法和法律允許的范圍內(nèi)履行好職責(zé)。小組討論的學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以使學(xué)生向同齡人學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，并提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

3.創(chuàng)造合理的問題情境

所謂基于問題的教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)就是問題。鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定合理的問題情境，并根據(jù)確定的情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，采用基于問題的教學(xué)方法是高中政治教師在創(chuàng)建有問題的情境時(shí)需要了解重要的知識(shí)。但是，如果沒有理由就無法創(chuàng)建問題情境，就可能無法實(shí)現(xiàn)基于問題的學(xué)習(xí)的真正效果。為了確保問題情境的合理性，教師需要做好三項(xiàng)準(zhǔn)備：首先，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行透徹的分析，確定關(guān)鍵的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并設(shè)定正確的教學(xué)目標(biāo);其次，從整體上檢查學(xué)生的實(shí)際情況。政治理解和問題分析能力決定學(xué)生的獨(dú)立研究和學(xué)習(xí)水平;最后，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定合理的問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的熱情。

例如，在解釋“價(jià)值的作用和表現(xiàn)”部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇讓學(xué)生在以問題為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中熟悉的生活情境，例如出售冰棍和讓學(xué)生思考冰棍價(jià)格變化，然后結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來思考可以增加利潤的方法。這樣，本書的知識(shí)可以接近學(xué)生的真實(shí)生活，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有深刻的了解。

結(jié)論：隨著教育改革的不斷深入，以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)在高中政治教學(xué)中的使用將越來越多。在政治教育中使用提問技巧將可以促進(jìn)政治教育的成果并提高政治教育的有效性，所以老師還需要不斷提高高中政治學(xué)科問題設(shè)計(jì)的引領(lǐng)能力，以便在教學(xué)中更好地提高學(xué)生的理解能力。

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福建省泉州安溪龍門中學(xué)