小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略探究

邵海霞

【摘要】有效的教學(xué)是指教師在教學(xué)活動(dòng)利用創(chuàng)造性地教學(xué)方法進(jìn)行的教學(xué)，老師需要使用先進(jìn)的教學(xué)原則和教學(xué)理念去制定教學(xué)方法，以及教學(xué)技巧和策略，以達(dá)到小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師還要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。那么，小學(xué)教師如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)呢？本文總結(jié)了一些教學(xué)實(shí)踐，并從這一方面討論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)有效的培訓(xùn);策略研究

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確定義了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。這意味著數(shù)學(xué)教育應(yīng)為學(xué)生提供“獲得重要的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)），基本的數(shù)學(xué)思維以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所需的必要應(yīng)用技能”的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要適當(dāng)?shù)慕虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并教授學(xué)生一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展。有效的教學(xué)意味著教師必須通過(guò)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐，探索和測(cè)試來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、準(zhǔn)確理解教材，確保有效的課程設(shè)計(jì)

備課屬于教學(xué)的準(zhǔn)備階段。有效的課程準(zhǔn)備可以為有效的教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更加重視備課階段，確定正確的教材概念并靈活運(yùn)用教材，以確保備課的內(nèi)容的可行性。因此，在上課前，教師需要學(xué)習(xí)教科書(shū)，以便在教學(xué)過(guò)程中有效的使用教科書(shū)，讓學(xué)生能夠深刻地理解教科書(shū)中的內(nèi)容，并理解教科書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要準(zhǔn)確的的定位教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

例如，在教授“一萬(wàn)多個(gè)數(shù)字的知識(shí)”時(shí)，學(xué)生不僅需要理解諸如一萬(wàn)，十萬(wàn)和一百萬(wàn)之類(lèi)的大數(shù)字，而且還必須了解諸如十進(jìn)制表示法之類(lèi)的理性知識(shí)，而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師還必須幫助學(xué)生了解更多的數(shù)字，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)能力。因此，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)注意核心課程的擴(kuò)展，以使學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)情境來(lái)學(xué)習(xí)大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師還要組織學(xué)生使用信息技術(shù)來(lái)收集重要的知識(shí)。讓學(xué)生能夠在實(shí)際情況中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可使用多媒體技術(shù)播放數(shù)字的圖片，以便學(xué)生可以更直觀地理解大數(shù)字的含義，從而實(shí)現(xiàn)全面的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、指導(dǎo)學(xué)生在上課前發(fā)展良好的準(zhǔn)備技能

由于小學(xué)生的年齡很小，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)前期就沒(méi)有閱讀教科書(shū)中的知識(shí)的習(xí)慣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程知識(shí)沒(méi)有深刻的理解，因此不能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理指導(dǎo)學(xué)生在上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前可以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和概念知識(shí)，從而在數(shù)學(xué)課上取得更好的教學(xué)效果。

例如，在教授“角度測(cè)量”之前，老師首先讓學(xué)生觀察放學(xué)后生活中所遇到的角度，然后利用教科書(shū)進(jìn)行獨(dú)立研究并記錄其內(nèi)容。之后在數(shù)學(xué)課上，老師可以讓學(xué)生分享他們發(fā)現(xiàn)的生活中的角。一些學(xué)生在家中發(fā)現(xiàn)了餐桌和凳子的角，還有一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)了家里的墻角，學(xué)生們都積極的說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的角。然后老師就可以更好的進(jìn)行教科書(shū)內(nèi)容的講解，再通過(guò)老師課堂上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生就可以進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)角的理解，這樣教師就改善學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中的不足，并讓學(xué)生鞏固這些知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢钥闯觯W(xué)教師應(yīng)采用新的教學(xué)策略，讓學(xué)生在上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生可以更靈活地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂自我學(xué)習(xí)能力

在以前的教學(xué)中，教師傾向于使用“灌輸式”教學(xué)方法，只是在課堂上講授教科書(shū)的內(nèi)容，不讓學(xué)生自己去進(jìn)行思考，這使學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出分神和注意力不集中的課堂現(xiàn)象。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)采用新的教學(xué)策略，在小學(xué)課時(shí)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。

例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行“公頃和平方公里”教學(xué)時(shí)，要考慮到不同學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考：平方千米與平方米和公頃的比率是多少？邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積是多少平方米？然后小學(xué)數(shù)學(xué)老師再讓各小組對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解，之后再去探究老師提出的問(wèn)題。之后，學(xué)生會(huì)通過(guò)小組合作積極參與學(xué)習(xí)，教室里的教學(xué)氛圍也會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地分享了他們自己的觀點(diǎn)，在此教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)教師的學(xué)生進(jìn)行有效的管理，讓學(xué)生有序的表達(dá)自己的想法。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的熱情，從而提高學(xué)生在課堂上的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生放學(xué)后進(jìn)行復(fù)習(xí)

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以看到由于小學(xué)學(xué)生的年齡太小，大多數(shù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了知識(shí)的內(nèi)容后，下課后沒(méi)有進(jìn)行自我反思的意識(shí)。因此，在講授課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)牟呗裕寣W(xué)生再課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，并為以后的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“條形圖”的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在課后都沒(méi)有自我復(fù)習(xí)的習(xí)慣，或者在復(fù)習(xí)中使用的方法存在一些不足，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的復(fù)習(xí)的次數(shù)，并對(duì)表現(xiàn)最好的學(xué)生給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以大大的激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)心理，從而培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭鷮W(xué)生適時(shí)完成課后復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響力。

總而言之，上述分析表明，在新課程的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，這是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和提高學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要使用多種方法來(lái)拉近與學(xué)生的關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而在有限的時(shí)間內(nèi)在讓學(xué)生在課堂上獲得最有效的學(xué)習(xí)效果。 。

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江蘇省張家港市東萊小學(xué)