論新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

邱紅燕

【摘要】新課程改革的建議加強(qiáng)了以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)方式，并改變了課堂的基本結(jié)構(gòu)。教師面臨巨大挑戰(zhàn)，教師需要打破常規(guī)，滿足學(xué)生的需求，并繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)策略的研究和探索，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，釋放學(xué)生的本性，創(chuàng)建一個(gè)充滿生機(jī)與活力的教室，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革，小學(xué)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)面臨重大挑戰(zhàn)。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并集中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的最有效方法之一。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣時(shí)，學(xué)生將從“我要學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)習(xí)”，并迅速實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)。課堂介紹是教授語(yǔ)文課的開始，可以運(yùn)用輸入故事、輸入圖片的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)。例如，在教《曹沖稱象》的課程時(shí)，教師可以使用一種介紹歷史的方法：在三國(guó)時(shí)期，曹操收到了一頭大象。但是曹操想知道大象有多重，這個(gè)問題令在場(chǎng)所有人感到困惑，當(dāng)時(shí)一個(gè)孩子過來說：“我有辦法找出這頭大象有多重。”在講完了故事之后教師可以問學(xué)生一些問題：“大家想知道這個(gè)孩子用什么方法嗎？” 學(xué)生做出了反應(yīng)和思考，然后教師告訴學(xué)生，只要閱讀課文，大家就會(huì)知道。教室里的這種介紹激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

二、創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和渴望非常強(qiáng)烈。教師應(yīng)充分利用此特點(diǎn)，改變無聊的教學(xué)方式，選擇可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生有意識(shí)地融入學(xué)習(xí)并滿足學(xué)生的需求，并使學(xué)生快樂而輕松地學(xué)習(xí)。通過新的課程改革，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)探索知識(shí)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，并提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如在教授《落花生》的課程時(shí)，文本的主要部分是對(duì)話的形式。在父親對(duì)花生的討論中，稱贊了所有為人民做出巨大貢獻(xiàn)的不知名人士，并解釋說人們應(yīng)該做有用的事情。這樣學(xué)生可以輕松理解文本的含義，并且教師必須教學(xué)生探索文本的人文內(nèi)涵。因此，教師嘗試教學(xué)生獨(dú)立提問，學(xué)會(huì)理解課文中的關(guān)鍵詞，以便提問和解決疑問，以體會(huì)文章的主旨內(nèi)容。教師提出問題：“為什么收獲后要用它？為什么父親很少來？為什么父親說埋在地下的花生最有價(jià)值？”指導(dǎo)學(xué)生深入思考父親的話，將生活和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。教師將提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使學(xué)生可以理解課文的實(shí)質(zhì)并徹底理解其內(nèi)容。這將給學(xué)生開放的感覺，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，迅速克服教學(xué)困難，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問

教學(xué)的目的是讓教師根據(jù)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，并回答學(xué)生的問題。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上提問。只有學(xué)生知道如何提問，學(xué)生才能更好地理解課文的內(nèi)容。例如，在研究《草船借箭》時(shí)，教師可能會(huì)問學(xué)生是否讀過四大名著，這四大名著分別講述了哪些故事？四大名著的作者是誰(shuí)？四大名著屬于哪個(gè)王朝？這些問題會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀。在《兩個(gè)鐵球是否同時(shí)下降》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生思考：兩個(gè)鐵球可以同時(shí)下降嗎？這可能是一個(gè)錯(cuò)誤的理論嗎？在學(xué)生調(diào)查之后，學(xué)生將主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生積極探索的能力。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量

過去課堂上的教學(xué)方法和技術(shù)相當(dāng)簡(jiǎn)單，除了教科書、黑板、粉筆和教師的解釋。許多教師使用自己的幽默語(yǔ)言在課堂上教書，使課堂氣氛更加活躍。然而隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，無論教師如何努力工作，都不可能依靠他們自己出色的教學(xué)語(yǔ)言在課堂上上必修課。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生需要越來越多的高級(jí)教學(xué)工具來激發(fā)自己的思維，開拓智慧，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，更有效和快樂地學(xué)習(xí)。因此，作為一名現(xiàn)代語(yǔ)文小學(xué)教師需要積極地交流、理解和學(xué)習(xí)高級(jí)教學(xué)方法，并使用多媒體電子白板、幻燈片和其他形式來使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。這也使教室氣氛更好。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生能夠在課堂上積極獲得新知識(shí)，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量并提高課堂教學(xué)的效率。

五、擴(kuò)大學(xué)生的視野，寓樂于教

通過閱讀課外書本，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還可以避免學(xué)習(xí)時(shí)的無聊。教師不僅可以幫助學(xué)生閱讀課外書籍，還可以幫助學(xué)生獲得更多知識(shí)，而不僅僅是教科書，教師還可以讓學(xué)生主動(dòng)講故事，教師通過舉辦講故事比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，教師不應(yīng)將課外閱讀內(nèi)容視為考試，以免失去閱讀課外書籍的意義。教師需要考慮學(xué)生的興趣作為參考，以真正提高學(xué)生的整體素養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都是課堂活動(dòng)的一分子，應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極參與課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，把微笑和愛心帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)和信任留給學(xué)生從而營(yíng)造平等寬容、相互理解、相互尊重、民主愉悅的氛圍學(xué)生自然也會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)教師可以注意到新課程標(biāo)準(zhǔn)并非放松了對(duì)學(xué)生的要求，放寬了對(duì)教師課堂教學(xué)模式，反而是對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。新課程下的教學(xué)要求以學(xué)生為本，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，提高學(xué)生探究能力，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到提升因。因此更多的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該潛心貫徹新課標(biāo)精神，與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)模式，為祖國(guó)的未來培養(yǎng)新型人才。

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福建省南安市洪瀨中心小學(xué)