探討怎樣建立小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂

慕紅梅

【摘要】進(jìn)到二十一世紀(jì)至今，德育教育核心理念深層次執(zhí)行，教育科研做為人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵方法，受到了各界人士的普遍關(guān)心。生態(tài)課堂是著眼于智能化教育理念明確提出的課堂種類(lèi)，與應(yīng)考課堂教學(xué)產(chǎn)生比照，注重學(xué)生的行為主體影響力，搭建了一個(gè)民主化、對(duì)外開(kāi)放、寬容、多元化的教學(xué)方式。語(yǔ)文是小學(xué)課程最關(guān)鍵的課程之一，也是相關(guān)漢語(yǔ)的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中建立生態(tài)課堂，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，是課堂教學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)新征程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;生態(tài)課堂;德育教育

近些年，文化教育改革深層次執(zhí)行，小學(xué)做為基本教學(xué)過(guò)程，針對(duì)打好學(xué)生的基本功訓(xùn)練，營(yíng)造學(xué)生的人格健全，塑造他們的學(xué)習(xí)激情都是有十分關(guān)鍵的影響。毫無(wú)疑問(wèn)，德育教育獲得了史無(wú)前例的取得成功，可是在課堂具體課堂教學(xué)中還存有形式化的難題，課堂教學(xué)高效率也有待提高。生態(tài)課堂是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的新方式，著眼于創(chuàng)建一個(gè)和睦的課堂自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的主動(dòng)性，根據(jù)給予學(xué)生大量表述的機(jī)遇來(lái)完成有效的溝通。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要持續(xù)勤奮，確立生態(tài)課堂創(chuàng)建的必要性，并依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建一個(gè)詩(shī)香瑯瑯的語(yǔ)文課生態(tài)課堂。文中就融合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)況，對(duì)生態(tài)課堂的建立多方面論述，根據(jù)科學(xué)研究的方式 構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓生態(tài)課堂充分發(fā)揮需有的功效。

一、相關(guān)生態(tài)課堂的簡(jiǎn)述

生態(tài)課堂是教育科研持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)的物質(zhì)，與德育教育核心理念如出一轍，合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。與傳統(tǒng)式課堂對(duì)比，生態(tài)課堂較大的特性便是堅(jiān)持不懈以學(xué)生為行為主體，重視教師和學(xué)生的溝通交流，在講課的方法上也更為靈便和多元化，有利于吸引住學(xué)生。小學(xué)生年齡小，性情開(kāi)朗好動(dòng)，正處在消化吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，構(gòu)建生態(tài)課堂可以讓學(xué)習(xí)環(huán)境更為適合，有益于塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，因?yàn)樯鷳B(tài)課堂相比于傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，更為注重學(xué)生個(gè)性化的展現(xiàn)自我，促使課堂教學(xué)推動(dòng)學(xué)生的全面的發(fā)展，重視學(xué)生的念頭，給學(xué)生大量的機(jī)遇，讓他們更有參與性。

二、建立小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的合理方式

從所述內(nèi)容的闡述中，大家可以看得出建立小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的實(shí)際意義，為了更好地完成這一總體目標(biāo)，教師要聯(lián)系實(shí)際尋找切實(shí)可行的方式，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更為科學(xué)合理。

（一）搭建公平、和睦的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重相互間的相互配合，創(chuàng)建公平、和睦、寬松、愉快的師生關(guān)系，是生態(tài)課堂產(chǎn)生并充分發(fā)揮的重要基礎(chǔ)。它可以讓學(xué)生維持樂(lè)觀的心態(tài)，做到趣味性的目的，提高學(xué)生的信心。因此，在生態(tài)課堂的創(chuàng)建中，務(wù)必發(fā)掘?qū)W生的潛力，先從師生之間的關(guān)系下手，多給予學(xué)生關(guān)注，與他們開(kāi)展公平的會(huì)話，使學(xué)習(xí)也變得民主化。此外，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行講課，吸引住學(xué)生，讓學(xué)習(xí)越來(lái)越更加有意思。例如，在寫(xiě)作小小“動(dòng)物園”的練習(xí)中，要融合每一個(gè)學(xué)生不一樣的特性進(jìn)行課堂教學(xué)正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況多方面觀查，發(fā)覺(jué)他們的喜好，隨后根據(jù)此開(kāi)展激起和正確引導(dǎo)，讓教師和學(xué)生更強(qiáng)的互動(dòng)交流，做到課堂教學(xué)的總體目標(biāo)。

（二）熟練掌握多媒體系統(tǒng)構(gòu)建課堂良好環(huán)境

伴隨著智能技術(shù)的運(yùn)用，在小學(xué)課程中應(yīng)用新機(jī)器設(shè)備早已變成必然趨勢(shì)。它不但便于獲得大量的資源，還可以激起學(xué)生的自學(xué)能力，讓課堂教學(xué)越來(lái)越更為栩栩如生。另外，小學(xué)課堂輔助現(xiàn)代信息技術(shù)，針對(duì)搭建生態(tài)課堂也是有積極主動(dòng)的功效，能夠構(gòu)建一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，變書(shū)籍的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為動(dòng)態(tài)性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的精確性。比如，小學(xué)語(yǔ)文課本百度收錄了一些古詩(shī)詞，教師在課堂教學(xué)時(shí)要留意正確引導(dǎo)學(xué)生深層次了解古詩(shī)詞含意，學(xué)習(xí)詩(shī)里所蘊(yùn)涵的觀念與感情。以蘇東坡的《題西林壁》為例子，教師可查看蘇東坡相關(guān)資料和該詩(shī)寫(xiě)作背景，這首詩(shī)是詩(shī)人貶官中途歷經(jīng)九江游玩廬山時(shí)所作，壯麗青山綠水啟發(fā)了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的欲望，遂寫(xiě)出五首廬山游記詩(shī)，《題西林壁》是其中一首。詩(shī)人到廬山由于觀查視角不一樣，見(jiàn)到的廬山都不同樣，表明了一個(gè)大道理，即從不一樣角度看事情，見(jiàn)到的模樣會(huì)各有不同。教師在課堂充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息內(nèi)容，豐富多彩課堂教學(xué)內(nèi)容，能協(xié)助學(xué)生學(xué)得大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也可以合理激起學(xué)生自學(xué)能力，有益于小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的搭建。

（三）依靠主題活動(dòng)的方法創(chuàng)建生態(tài)課堂

主題活動(dòng)是課堂教學(xué)的一種普遍方法，因其具備多樣性的特性，促使主題活動(dòng)的進(jìn)行更為合乎小學(xué)生的年齡特性，能夠吸引住他們的專(zhuān)注力，避免出現(xiàn)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的疲憊感。比如，在課堂教學(xué)文章內(nèi)容《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一文的情況下，就可以組織學(xué)生進(jìn)行“脫險(xiǎn)”手機(jī)游戲的試驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高班級(jí)凝聚力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)正處在與時(shí)俱進(jìn)的環(huán)節(jié)，建立生態(tài)課堂是必然趨勢(shì)。它合乎小學(xué)生的年紀(jì)特性和個(gè)性特點(diǎn)，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而，教師要了解到什么是生態(tài)課堂，并依據(jù)學(xué)生的具體開(kāi)展創(chuàng)建，搭建和睦公平的師生關(guān)系，熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)備，大力開(kāi)展主題活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓生態(tài)課堂突顯功效。

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吉林省德惠市第二十九中學(xué)小學(xué)部