基于現(xiàn)代傳媒技術(shù)下“視聽演”模式在手風(fēng)琴教學(xué)改革中的應(yīng)用

賈娜

摘要：傳媒技術(shù)的發(fā)展對(duì)于音樂教學(xué)工作的開展起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代傳媒技術(shù)的更新和發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)，是引進(jìn)新的教學(xué)模式，提升課程教學(xué)質(zhì)量的有效路徑，“視聽演”教學(xué)模式的出現(xiàn)是基于傳媒技術(shù)支持的一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。本文重點(diǎn)分析此種教學(xué)模式與高校手風(fēng)琴課程的教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效融合，并提出基于融合教學(xué)的相應(yīng)改革策略。研究分析可知，“視聽演”教學(xué)模式在手風(fēng)琴教學(xué)中的應(yīng)用需要分別從視覺、聽覺以及具有綜合性表演模式的組織和開展入手與手風(fēng)琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合，從而達(dá)到提升課程教學(xué)水平的效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代媒體技術(shù)；“視聽演”模式；手風(fēng)琴教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）07-0054-02

在高校音樂教育中，樂器的教學(xué)工作不僅需要教師具備專業(yè)的理論知識(shí)和技術(shù)能力，教育教學(xué)組織形式的豐富和優(yōu)化也是取得良好教學(xué)效果的重要條件。在高校的手風(fēng)琴課程教學(xué)中，具有適宜性和先進(jìn)性的教學(xué)模式的應(yīng)用是取得良好教學(xué)效果的重要條件，但新模式的有效應(yīng)用也同樣需要合理的組織和規(guī)劃。

一、“視聽演”教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在高校課程教學(xué)的內(nèi)容體系中，尤其是針對(duì)藝術(shù)類課程的教學(xué)，更需要教師在教育教學(xué)的組織思路和方法上積極創(chuàng)新和完善。“視聽演”教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用是現(xiàn)代高校藝術(shù)類課程教學(xué)的一次創(chuàng)新嘗試，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官體驗(yàn)，力求取得更好課程教學(xué)效果的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[1]。新的教學(xué)模式的應(yīng)用不僅有利于通過形式上的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生主觀上對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度，更有利于教師在嘗試應(yīng)用新的教學(xué)模式的過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的問題和不足，進(jìn)一步優(yōu)化和改良課程教學(xué)的效果，解決課程教學(xué)中存在的問題和不足，通過創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果的優(yōu)化。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

藝術(shù)類課程的教學(xué)效果與學(xué)生的主觀興趣強(qiáng)度有密切關(guān)系，雖然手風(fēng)琴教學(xué)本身在組織實(shí)施的形式方面具有一定的豐富性，但“視聽演”教學(xué)模式屬于全面性和豐富性都相對(duì)更強(qiáng)的新教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的主要依靠聽覺和視覺指導(dǎo)課程教學(xué)開展的形式相比，有了表演這一具有綜合性特征的課程教學(xué)效果和指導(dǎo)演奏的呈現(xiàn)形式，學(xué)生會(huì)對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更為濃厚的積極性。且表演形式的融入從本質(zhì)上來說也是為學(xué)生的課程教學(xué)過程提供一個(gè)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，且這種實(shí)踐機(jī)會(huì)在形式上更加輕松愉快，既能起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)作用，也會(huì)營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)愉悅的藝術(shù)氛圍，有利于長(zhǎng)期維持學(xué)生對(duì)于手風(fēng)琴課程的主觀興趣[2]。

（三）提高教學(xué)效果的生動(dòng)性和先進(jìn)性

現(xiàn)代傳媒技術(shù)的融合應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)從客觀形式到主觀感受的綜合性提升和優(yōu)化。有了新的傳媒技術(shù)支持，手風(fēng)琴課程的教學(xué)形式可在一定程度上轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的訓(xùn)練和表演形式，且演奏主旋律的背景音樂也可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用獲得更為優(yōu)美的效果。從學(xué)生的角度分析，當(dāng)其逐步適應(yīng)了融入現(xiàn)代傳媒技術(shù)的“視聽演”教學(xué)模式，意味著學(xué)生主觀上對(duì)于現(xiàn)代傳媒技術(shù)的應(yīng)用能力也得到了相應(yīng)提升，當(dāng)依托現(xiàn)代傳媒技術(shù)所呈現(xiàn)出來的作品效果在品質(zhì)上得到提升后，學(xué)生所能夠感受到的音樂作品藝術(shù)水平和感官體驗(yàn)也會(huì)得到同步提升，這對(duì)于從客觀上提高學(xué)生的音樂審美能力也有一定的幫助作用，當(dāng)學(xué)生主觀上的審美層次和要求提升了，其在實(shí)踐演奏過程中的自我要求也會(huì)同步提升，最終可獲得更好的手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)效果[3]。

二、傳媒技術(shù)應(yīng)用背景下的“視聽演”教學(xué)模式組織原則

（一）做好技術(shù)應(yīng)用的前期規(guī)劃安排

不同的手風(fēng)琴課程教學(xué)項(xiàng)目和具體內(nèi)容所需要應(yīng)用的具體教育教學(xué)方法均有所差異。在融合應(yīng)用現(xiàn)代傳媒技術(shù)組織應(yīng)用“視聽演”教學(xué)模式時(shí)，需要教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容、曲目要求以及客觀上的課程教學(xué)組織實(shí)施條件做好相關(guān)設(shè)備、場(chǎng)地以及教學(xué)流程的組織和安排，確保新的課程教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中能夠順利實(shí)施并且發(fā)揮應(yīng)有的作用[4]?；诟咝＝逃A段的特征，教師還可以酌情建議部分具有主觀意愿的學(xué)生參與到前期的教學(xué)模式組織安排的實(shí)際工作中來，這也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一新的教學(xué)模式的應(yīng)用意義進(jìn)行體會(huì)和了解的有效手段。從這個(gè)角度上來說，前期的規(guī)劃安排對(duì)于后續(xù)進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)施有重要的指導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，應(yīng)得到充分重視。

（二）提升教師的教學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐能力

“視聽演”教學(xué)模式的應(yīng)用不僅需要教師作指導(dǎo)，更需要教師在實(shí)際教學(xué)中融入學(xué)生群體中，共同參與表演的實(shí)踐過程。這不僅要求教師要具備符合專業(yè)教育教學(xué)要求的理論知識(shí)教育教學(xué)能力，更需要教師具備實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和完善能力，“視聽演”教學(xué)模式在具體應(yīng)用時(shí)是按照視覺、聽覺、綜合表演三個(gè)層次逐步開展教學(xué)的，教師需要根據(jù)教學(xué)層次的逐步遞進(jìn)關(guān)系參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中，并且重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，擺正個(gè)人在教學(xué)開展中的角色地位，針對(duì)學(xué)生在教學(xué)組織開展中的實(shí)際問題提出有效的意見和建議，促進(jìn)此教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中的完善和改良。

（三）提高教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性

“視聽演”教學(xué)模式的應(yīng)用在實(shí)踐中最終需要從不同的角度入手開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。具體來說，包括了學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)組織情況、音樂欣賞能力以及在表演演奏環(huán)節(jié)的整體表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要注重理論和視聽教學(xué)的效果，更要依托表演這一具有綜合性的形式檢驗(yàn)學(xué)生在以表演為前提的演奏過程中的整體狀態(tài)，具體進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，可包括演奏技巧、曲目藝術(shù)表現(xiàn)力以及演奏者的臺(tái)風(fēng)等。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從綜合效果的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的手風(fēng)琴學(xué)習(xí)效果。

三、基于“視聽演”模式的手風(fēng)琴課程教學(xué)改革

（一）視覺維度的教學(xué)改革

所謂視覺維度的教學(xué)改革是指教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入多媒體教學(xué)工具作為學(xué)生播放不同類型的教學(xué)視頻或者演奏音樂作品。幫助學(xué)生首先從感官上形成對(duì)多種不同類型手風(fēng)琴作品的認(rèn)知和感受，且通過觀摩演奏家的演奏過程，能夠直觀地感受到大師對(duì)演奏技巧的靈活性運(yùn)用，這種方式也是幫助學(xué)生體會(huì)演奏者情感表達(dá)狀態(tài)和方式的有效途徑。學(xué)生只有首先從視覺上對(duì)正確的、優(yōu)美的、完整的教學(xué)組織形式有所認(rèn)識(shí)和了解，才能在進(jìn)一步的實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步加以落實(shí)。另外，從呈現(xiàn)效果的角度上來看，有了現(xiàn)代傳媒技術(shù)的支持，視覺上的演奏呈現(xiàn)效果在生動(dòng)性和細(xì)節(jié)性上也會(huì)更強(qiáng)，這也是學(xué)生了解先進(jìn)傳媒技術(shù)的一種有效渠道。

（二）聽覺維度上的教學(xué)改革

所謂聽覺維度上的教學(xué)改革，重點(diǎn)在于利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)實(shí)現(xiàn)音頻載體的多元化和便捷化，音樂欣賞的過程需要一個(gè)輕松愉快的氛圍和環(huán)境，教師除了依托規(guī)定內(nèi)的課時(shí)組織安排欣賞課程，更需要積極借助多種不同類型的音樂聆聽載體，將多種不同風(fēng)格和主題的手風(fēng)琴演奏作品錄入音頻載體中，便于學(xué)生在手機(jī)端、PC端或者利用其他音頻播放設(shè)備進(jìn)行音樂欣賞，這種具有自由性和分散性的聽覺教育模式能夠做到充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中各個(gè)階段的時(shí)間，營(yíng)造一個(gè)濃厚的作品欣賞和聆聽的學(xué)習(xí)氛圍，長(zhǎng)期的聽覺維度教學(xué)能夠提升學(xué)生對(duì)于手風(fēng)琴音樂作品的敏感程度，輔助學(xué)生在長(zhǎng)期的體會(huì)和感受中對(duì)作品的內(nèi)涵有一個(gè)更為深刻全面的理解，這對(duì)于提升學(xué)生的手風(fēng)琴音樂素養(yǎng)有重要的作用，同時(shí)也能更好地指導(dǎo)學(xué)生從事手風(fēng)琴演奏[5]。

（三）表演維度上的教學(xué)改革

關(guān)于表演維度上的教學(xué)改革，是具有綜合性特征的一種教學(xué)改革實(shí)踐。教師一方面要為學(xué)生提供參與表演過程的客觀條件，另一方面也要利用傳媒技術(shù)將學(xué)生演奏者的演奏過程錄制下來，此種方式會(huì)給學(xué)生從主觀上帶來一種表演的儀式感，學(xué)生會(huì)從演奏效果、舞臺(tái)表現(xiàn)、技巧運(yùn)用以及感情的融入幾方面重視個(gè)人的演奏效果，這必然會(huì)提升學(xué)生的整體演奏水平[6]。且從表演本身的角度上來說，具備良好的心理素質(zhì)也是表演課程教學(xué)開展的重要條件，長(zhǎng)期將表演的形式融入手風(fēng)琴的課程教學(xué)過程中，有利于逐步鍛煉和提升學(xué)生的演奏水平和技巧，鍛煉學(xué)生綜合維度上的表演和藝術(shù)展現(xiàn)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

手風(fēng)琴課程在高校藝術(shù)類課程的教學(xué)中，可通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式取得更好的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的積極意義，并且從教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面為教學(xué)工作的開展做好流程規(guī)劃。在具體的教學(xué)模式應(yīng)用環(huán)節(jié)，更需要教師和學(xué)校方面積極為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)條件，依托這種新的教學(xué)模式取得更為顯著的手風(fēng)琴課程教學(xué)效果。

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（薦稿人：沈梅麗，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院工藝美術(shù)研究中心副教授）（責(zé)任編輯：淳潔）