淺議信息技術與小學語文教學的整合

王森 陳黎

摘要：小學階段是能力培養(yǎng)的初始階段，是人生學習的開端，如何在小學階段融入信息技術有效培養(yǎng)小學生語文知識能力是小學所有教育工作者孜孜不倦探討的話題，現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，提供了許多先進技術手段，為小學語文課程進一步信息化提供了條件，在新課程標準的要求下，加強小學語文課程與信息技術的整合是時代所驅，也是教育發(fā)展之要。

關鍵詞：小學;語文;信息技術

小學生具有天真活潑的特點，在課堂上注意力不集中，東張西望，左顧右盼的現(xiàn)象屢見不鮮，在這種情況下把握他們的特點，抓住他們的興趣，從而進一步培養(yǎng)他們的語文知識能力是我們面對的難題。從小學低年級向高年級過渡還需一個漫長的階段，如何在這時間段里循序漸進地培養(yǎng)他們的語文知識能力也是我們面臨的棘手任務。對于種種狀況針對性地提出解決策略，融入信息技術就顯得至關重要。

一、在小學語文課程小學語文課程設計上融入信息技術

在小學語文課程設計中融入信息技術，將語文知識通過信息技術的形式進行展示，讓學生在信息技術中學習，進行知識的理解，既增加了學生的興趣，也讓學生的主體作用得到了顯現(xiàn)，雙方都有愉快的課堂情感體驗，在信息技術中培養(yǎng)學習能力，針對不同類型的知識展開不同形式的信息技術，在每一次的信息技術中體驗與收獲不同的情感體驗，學到相應的知識，培養(yǎng)不同方面的學習能力。信息技術作為一種輔助方法，在必要時也能帶關鍵性的效果與作用，在老師的指導下自由發(fā)揮、盡情交流、相互協(xié)作，在信息技術中培養(yǎng)能力，在信息技術中提高學習效率，在信息技術中形成一定的電腦技術，在信息技術中培養(yǎng)時代信心，所以教師在小學語文課程設計中，要適時插入信息技術環(huán)節(jié)[1]。

二、在小學語文課程教學方式上融入信息技術

在小學語文課程上應順應時代發(fā)展有所改變，在小學語文課程教學方式上融入信息技術會帶來許多便捷之處，有許多優(yōu)點，教學方式的的改變能極大的促進學生學習，節(jié)約學生的學習時間，提高學生的學習效率。二十一世紀是信息時代，多媒體在小學語文知識教學學堂上也應該有一席之地，教師在小學語文知識教學課堂上應該運用多種教學工具，視頻、音頻、圖片等形式都應該被運用，視覺、聽覺上雙重刺激能調動學生的多種器官綜合運用，發(fā)揮最大功效，讓學生不具有畏難心理，對語文知識實踐操作產(chǎn)生害怕，學生通過多種形式了解，讓學生樂于接受，更好的進行語文知識教學，促進語文知識教學與學習。

三、在小學語文課程學習環(huán)境中融入信息技術

學習環(huán)境好壞直接影響到學生的學習效果的優(yōu)劣，在學習過程中，學生的興趣就是學會過程中最大的原動力。顯而易見的是，一種壓抑、死板、無聊的課堂教學環(huán)境不會引起學生的注意與興趣，學生在課堂上會死氣沉沉，無精打采;而一種生動、活躍、愉悅的課堂環(huán)境會帶動學生的情緒和興趣，并在實際的教學過程中達到頂峰，獲得最佳的學習效果[2]。

在小學語文課程學習環(huán)境中融入信息技術，在環(huán)境創(chuàng)設的過程中設計與信息技術相關的元素，如在信息技術教室進行一些語文知識的講解，配上相應的畫面，以視頻、音頻作為輔助，再加上老師的講解，進行小學語文知識的教學。

四、在小學語文課程資源中融入信息技術

以教學資源為抓手，從資源的設計、資源的開發(fā)、資源的運用、資源的管理、資源的評價工作等多個方面入手，將信息技術整合在其中，進行學科的最大融合。

一是要牢牢把握小學語文課程本身的特點，將其傳統(tǒng)的小學語文教材進行數(shù)字化的整理，通過教師和學生的通力合作，進行一些創(chuàng)作，將小學語文教材的課文內容進行轉化，轉化為數(shù)字化的學習資源。 二是要針對小學生選擇相關資源，要生動，形象，有畫面感的語文知識教學資源，才有條件進行轉化為相關的一些音頻和視頻，激發(fā)他們的興趣。針對高段的小學生，把握好滿足教學材料語文知識性教學的前提，同時輔之以趣味性的語文知識普及。在選擇語文知識進行教學時，應考慮選擇一些與生活息息相關的，能夠將語文知識運用于生活中的，能夠讓學生更好地與生活實踐相結合，構建語文知識生活化的教學課堂。充分搜集相關資源豐富教學內容。最后要將小學語文教材的教學課件、相關的多媒體教學資源、電子教材等做梳理，進行銜接[3]。

以六年級下冊第二單元為例，本單元的主題為是了解外國名著，發(fā)現(xiàn)廣闊世界?！遏敒I遜漂流記》是第一篇，主要介紹魯濱遜的航海經(jīng)歷，在這一過程中克服種種困難，最終戰(zhàn)勝并如愿以償回到故鄉(xiāng)，頑強不屈的精神感染著廣大學子，在教學中播放動畫等視頻介紹其航海經(jīng)歷，讓學生更加直觀的感受魯濱遜在途中歷經(jīng)的艱難困苦，學習其精神。

結語：

小學語文課程學科信息技術進行學科整合，實現(xiàn)跨學科交流，在信息技術的幫助下進行小學語文課程的進一步深入教學，在教學過程中對學生進行小學階段語文知識教學能力的培養(yǎng)，采取針對性的策略，循序漸進，達到最終目標，為培育出高素質、綜合性、高層次人才打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊樂榮.實現(xiàn)信息技術與小學語文教學整合策略[J].科技資訊，2021，19（05）：236-238.

[2]牛得平.信息化背景下信息技術與小學語文教學的整合[J].名師在線，2021（04）：16-17.

[3]康如花.論信息技術與小學語文教學的整合途徑與方法[J].新課程，2021（03）：122.

1.重慶市涪陵第十五中學校;2.重慶市涪陵城區(qū)第三小學校