鄉(xiāng)土資源下的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施策略思考

金珊丹

由于地理?xiàng)l件以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)，其體育學(xué)科的教學(xué)，都在面臨著十分巨大的挑戰(zhàn)，體育教學(xué)設(shè)施，以及教學(xué)場(chǎng)地的不充足，在某些角度上都會(huì)對(duì)體育教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展造成阻礙，并且，還會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)身心健康的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，造成不好的直接影響。雖然，學(xué)校教育教學(xué)的條件在目前是無(wú)法改變的，但是，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師們完全可以從鄉(xiāng)土資源的角度出發(fā)，積極的開(kāi)發(fā)小學(xué)體育的課程資源，并在自身的創(chuàng)新思維能力的推動(dòng)之下，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，以此來(lái)讓教學(xué)中的一些基本需求得到滿(mǎn)足。由于地域以及所處環(huán)境的不同，可以對(duì)應(yīng)的實(shí)施不一樣的教學(xué)理念，這樣做，就可以讓學(xué)生們以更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)體育，還能夠以此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的意識(shí)。所以，究竟要怎樣才可以在農(nóng)村小學(xué)中，對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行充分的利用， 并以此來(lái)對(duì)新課程資源進(jìn)行更好的開(kāi)發(fā)，并以此來(lái)改變現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)的現(xiàn)狀呢？

1 農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.1 練習(xí)、活動(dòng)的內(nèi)容普遍缺乏趣味性

在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，其最為主要的載體就是運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地與器材，與此同時(shí)，這也是保障學(xué)生身心可以健康發(fā)展的必要條件?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分的農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)，其運(yùn)動(dòng)器材的配備上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于城市小學(xué)的配置。由于受到地域條件，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的束縛，運(yùn)動(dòng)器材的嚴(yán)重不足，以及消耗速度過(guò)快等原因，都促使農(nóng)村小學(xué)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，很難順利的實(shí)施，就算是一些比較常規(guī)的體育器材，其使用的頻率也比較少。大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)在體育學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)選擇采取“放羊式”的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們一哄而散，四處打鬧，你追我趕，教育教學(xué)的形式枯燥、無(wú)趣、單一的教育方式學(xué)生們也不是很喜歡，以至于學(xué)生自身對(duì)于體育課，并沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)興趣，以及期待。相比之下，學(xué)生反而更期待“放羊式”的課堂教學(xué)，長(zhǎng)此與往，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的身心的健康發(fā)展，造成極為不好的影響。

1.2學(xué)生鍛煉的時(shí)間，以及鍛煉的項(xiàng)目都相對(duì)匱乏

由于地理位置的關(guān)系，農(nóng)村的家長(zhǎng)普遍文化水平較低，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)可以帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有明確的認(rèn)知。其中，大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)都有認(rèn)為體育活動(dòng)過(guò)于累，或是認(rèn)為體育活動(dòng)有一定的危險(xiǎn)性，會(huì)為自己的孩子帶來(lái)一定程度上的傷害，因此，強(qiáng)烈的抵觸孩子去參加與體育相關(guān)的活動(dòng)。而大多數(shù)的學(xué)生，也正是由于家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)，從而變得懶惰，可以不動(dòng)就不動(dòng)，即使是有一些學(xué)生自愿去參加到一些活動(dòng)的過(guò)程中，也常常會(huì)由于沒(méi)有自己比較喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而選擇逃避運(yùn)動(dòng)，久而久之，學(xué)生無(wú)法形成參加到體育鍛煉過(guò)程中的優(yōu)良習(xí)慣。這些不良的因素，直接致使了目前過(guò)多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的身體過(guò)于肥胖，慢性病的發(fā)病率也開(kāi)始逐年上升，對(duì)學(xué)生們的身心健康造成了極為不良的影響。就學(xué)校方面來(lái)講，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，與城市的學(xué)校相比，往往是更加的側(cè)重于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)的，而體育課程，在某種程度上，為其他考試的學(xué)科，打開(kāi)了“綠燈”，繼而出現(xiàn)了嚴(yán)重的“重智輕體”的不良現(xiàn)象。

2 在鄉(xiāng)土資源下，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施策略

2.1充分利用資源，自制活動(dòng)器材

在小學(xué)教育的階段當(dāng)中，體育一科作為其中較為重要的課程之一，小學(xué)體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，起到了十分重要的作用。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中的觀(guān)念、內(nèi)容，以及其教育教學(xué)的具體方式，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果造成直接的影響。因此，農(nóng)村地區(qū)的體育教師，一定要具備一定的鄉(xiāng)土理念，以及鄉(xiāng)土情結(jié)。處于農(nóng)村的小學(xué)，在資源這一方面是得天獨(dú)厚的，因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)對(duì)自己周?chē)锌晒├玫馁Y源進(jìn)行充分的利用，并以此來(lái)豐富體育學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生參與到體育活動(dòng)中的興趣，得到有效的激發(fā)。在進(jìn)行體育課程教學(xué)的過(guò)程中，教師可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生，使其可以巧妙的利用自己身邊能夠找到的物品，自行制作運(yùn)動(dòng)所需的器材，不僅可以讓學(xué)生們?cè)谥谱髌鞑牡倪^(guò)程中，鍛煉自身的智力和動(dòng)手能力。與此同時(shí)，還可以使用學(xué)生自制的運(yùn)動(dòng)器材，來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，這樣做，可以讓學(xué)生更容易在活動(dòng)中產(chǎn)生一定的成就感，也可以對(duì)體育活動(dòng)有更深入的理解，也更加熱愛(ài)體育活動(dòng)。

例如，可以使用雞毛，或是其他禽類(lèi)的毛，加上紙墊，用來(lái)制作毽子，在制作完成之后，讓學(xué)生們進(jìn)行一場(chǎng)踢毽子的比賽，看究竟是誰(shuí)不但毽子做得足夠好，還可以踢得好，在自制器材的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)與器材進(jìn)行過(guò)親密的接觸，大大的增加了與器材之間的感情，與此同時(shí)，也對(duì)器材制作的方式，以及其使用的原理更加的明確，這在學(xué)生在使用器材的過(guò)程當(dāng)中給予了極大的幫助，并可以促使學(xué)生在日后的訓(xùn)練中，順應(yīng)器材的使用原理，從而可以使學(xué)生事半功倍的得到鍛煉。

2.2對(duì)現(xiàn)有的體育器材進(jìn)行高效的利用

在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)資源、經(jīng)濟(jì)條件，以及使用頻次的制約，體育器材的種類(lèi)，以及數(shù)量往往都是有限的，基本無(wú)法達(dá)到標(biāo)配的狀態(tài)。

在鄉(xiāng)土資源下，農(nóng)村小學(xué)的體育教師，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有體育器材的功能進(jìn)行充分的挖掘，將同樣的器材反復(fù)的運(yùn)用到不同的體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不僅可以將當(dāng)前現(xiàn)有的體育器材，進(jìn)行更加高效的利用，與此同時(shí)，也可以一器多用，以此來(lái)開(kāi)創(chuàng)類(lèi)型豐富的課程教學(xué)，在極大的程度上，豐富了體育課程的教學(xué)項(xiàng)目。

例如，跳繩，不僅僅只是可以讓同學(xué)們進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)的，也可以將其用作當(dāng)做跳高的基準(zhǔn)線(xiàn)，在進(jìn)行隊(duì)形排練的時(shí)候，還可以用來(lái)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)線(xiàn)，校正學(xué)生的隊(duì)形等等。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，在硬件的設(shè)施上，與城市相比沒(méi)有較為充裕的條件，但是，對(duì)于教師們而言，這并不是對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量造成影響的關(guān)鍵性因素，教師在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)對(duì)目前現(xiàn)有的資源進(jìn)行充分的利用，最大程度的將其合理化，并將學(xué)校現(xiàn)成的一些體育器材利用好，采取一些行之有效的具體措施，使用更加高效的教育教學(xué)策略，以此來(lái)完成小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面綜合發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3利用地方特色的游戲，帶動(dòng)體育課程

小學(xué)階段的體育課程，不只是單純的身體上的鍛煉，也在某種程度上，涵蓋了一些智力上的腦力鍛煉。處于小學(xué)階段的學(xué)生，年齡較小，天性也比較好動(dòng)，活潑。并且比較喜歡一些生動(dòng)、有趣的事物，小學(xué)體育教師完全可以與學(xué)生的這一特點(diǎn)相結(jié)合，將具有特色的游戲，引入到體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)階段的體育課程中，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些游戲活動(dòng)，不僅可以讓課程的內(nèi)容獲得極大的豐富，還可以促使學(xué)生對(duì)體育課程，產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而可以以更加積極的心態(tài)，投身到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中，活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高教育教學(xué)的整體效果。與此同時(shí)，更可以讓學(xué)生們都可以在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，找到自己比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一些比較好動(dòng)的學(xué)生，可以進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)型較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，性格安靜的學(xué)生，可以進(jìn)行一些腦力型的體育項(xiàng)目，以此來(lái)多維度的，綜合全面的發(fā)展學(xué)生們的特長(zhǎng)。

例如可以充分的結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源，組織學(xué)生們，編排一些當(dāng)?shù)氐奶厣璧高M(jìn)行表演等，總而言之，就是以更加生動(dòng)有趣，豐富多元的開(kāi)放式課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們可以在歡快的課堂氣氛中，改變自己對(duì)于體育，也就是對(duì)于競(jìng)技的固有認(rèn)識(shí)，愿意有更多的嘗試和突破，讓體育課真正成為學(xué)生培養(yǎng)自身興趣愛(ài)好的課堂。

3 總結(jié)

總而言之，對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)體育課程的教學(xué)資源，進(jìn)行因地制宜的開(kāi)發(fā)，是一件意義重大的事情，而農(nóng)村地區(qū)的體育教師們，若是想要擺脫原有的一些思維上的定勢(shì)，希望可以創(chuàng)新，彌補(bǔ)目前小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的資源相對(duì)短缺的現(xiàn)象，讓學(xué)生們可以愛(ài)上體育，樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，并逐漸樹(shù)立起終身鍛煉的學(xué)習(xí)觀(guān)念。

（作者單位：浙江省蕭山區(qū)戴村鎮(zhèn)云石中心小學(xué)）