影響校園足球開展的因素研究綜述

柴凱鋒 王瑞琪

本文通過文獻資料法、邏輯分析法、數理統(tǒng)計法對關于校園足球開展情況的文獻進行了全面的梳理，總結出影響校園足球開展的國家層面、足球本身、社會層面、學校方面、學生和家長以及足球競賽體系共六個方面的制約因素，并提出相應的建議，為我國校園足球更好的開展提供依據。

1 前言

國務院辦公廳在 2015年3月16 日印發(fā)的《中國足球發(fā)展改革總體方案》，將足球產業(yè)發(fā)展提升至“國策”高度，規(guī)劃目標預計到 2025 年，將建成 5 萬所足球特色學校，在校生達 5000 萬人，足球在中國校園中將大力普及、發(fā)展。

近幾年來校園足球活動開展態(tài)勢迅猛，但是，在其發(fā)展過程中遇到很多瓶頸問題，本文從多個層面對影響校園足球開展的因素進行分析，找出開展過程中的不足，并提出相應的建議。

2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

關于校園足球開展情況的文獻，共53篇。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

在首都體育學院圖書館和知網等相關數據庫查看近幾年有關校園足球開展的文獻資料，并對收集到的科研成果進行閱讀、整理、歸納、分析。

2.2.2 邏輯分析法

通過對文獻資料的整合和總結，對影響因素的主要層面進行概括和分析的方法。

2.2.3 數理統(tǒng)計法

對每種分類與結果進行類比、推理、歸納，對所得材料進行客觀、詳盡的分析。

3 研究結果與分析

3.1 國家層面的因素

國家體育資源的配置方面，足球教育系統(tǒng)內優(yōu)秀的足球人才相當匱乏，足球運動需要較大的場地，較多學校足球場地達不到學生的需求;體育部門與教育部門職責分工不協(xié)調，當前校園足球方面活動的各項工作主要由體育部門負責，但是校園足球的主體是學生，造成了負責部門對學校實施環(huán)節(jié)人員的不熟悉現象，不利于指令的下達。教育部門則缺少專業(yè)的足球人員指導，不能滿足校園足球發(fā)展的需要。

3.2 本身的制約因素

校園足球的角色定位問題，隨著足球的職業(yè)化，校園足球也在某種程度上利益化、商業(yè)化。校園足球發(fā)展的目標設置重結果輕現實，脫離了現實?？粗氐氖亲闱蛱厣珜W校、足球人口、師資以及專業(yè)隊等的數量，以數量的增加為出發(fā)點和落腳點。

3.3 社會層面的因素

職業(yè)足球管理混亂，球場暴力，黑哨等問題層出不窮，導致社會對足球運動的認可度降低。另外，對校園足球的宣傳力度不足。

3.4 學校方面的因素

學校足球教師嚴重短缺。學校足球場地少或質量不合格，對學生的關節(jié)損傷較大，不利于青少年的身體發(fā)育;足球競賽系統(tǒng)不健全。

3.5 學生及家長方面的制約因素

家長看重子女的文化學習成績，認為子女踢足球占用了學習時間，影響學習效率;足球運動中受傷情況較多，因此對足球運動有一定的抵觸情緒。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）我國在校園足球方面資源配置不合理，制度和政策這個核心問題沒有解決。此外，物質條件還有待完善。

（2）校園足球本身的角色定位不正確。

（3）社會上的不良的風氣會帶到足球工作中，人們對其認可度下降。

（4）家長的支持和學生的參與程度決定著一個學校校園足球的開展規(guī)模及影響力，解決家長和學生的顧慮是活動開展的基本環(huán)節(jié)。

（5）競賽體系不完善，四級聯(lián)賽沒有建立，我們的校園足球就沒有真正的開展好。

4.2 建議

（1）國家應該重視小學和初中階段校園足球人才的培養(yǎng)，搞好基礎階段培養(yǎng)工作;為校園足球的發(fā)展提供政策保障，完善對教練員、體育教師的獎勵制度;協(xié)調教育部門和體育部門的工作;充分調動社會資源，合理利用場地、教練員資源。

（2）回歸足球的本源即教育功能;校園足球發(fā)展的目標任務應從育人的角度出發(fā)，至于目標設置，應先不求數量的多少和規(guī)模的大小，腳踏實地一步一個腳印的搞好普及工作。

（3）發(fā)揮新聞媒體的作用，做好宣傳工作，突出足球運動本身的魅力，轉變人們的認知觀念;加強對足球競賽中不文明現象的監(jiān)督，通過曝光等手段來減少或者遏制不正當現象的出現。

（4）學校課程改革，開展足球特色活動，提高學生的學習興趣;要將校園足球的發(fā)展落在實處，系統(tǒng)的對青少年安排訓練，科學的安排訓練強度，努力做到學業(yè)訓練兩不誤。

（5）提高家長對足球的認可度，改變傳統(tǒng)的觀念;讓家長參與到足球運動中來，切身體會足球的魅力，鼓勵并支持子女學習足球，喜歡足球。

（作者單位：首都體育學院）