高中體育互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用研究

陶劍英

就體育學(xué)科本身而言，不但是一門(mén)具有趣味性的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量也取決于學(xué)生的積極參與。然而從高中體育教學(xué)的發(fā)展情況來(lái)看，改變了以往“雞肋”的形象，在高中教育體系中占比越來(lái)越高，其教學(xué)效果也受到各界的廣泛關(guān)注。與其他學(xué)科相比，體育教育更加注重于教師的言傳身教，因此，經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師普遍在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，不但能使學(xué)生鍛煉身體，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展及增強(qiáng)探索創(chuàng)新意識(shí)。

在高中體育教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單調(diào)乏味，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩、排斥的情緒，不但限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也使體育教學(xué)課堂變得沉悶，缺少生氣。因此，教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，在互動(dòng)教學(xué)的模式下，用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新的好習(xí)慣。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，使之樹(shù)立體育觀念。

1 高中體育互動(dòng)教學(xué)策略

1.1 學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

在體育教學(xué)課堂中，學(xué)生之間的互動(dòng)是必不可少的。體育教師應(yīng)以多樣的教學(xué)手段，組織體育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，在花樣跳繩一課，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，可以分雙人組、也可以多人組。教師作為監(jiān)督者，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看看哪一組跳的多，哪一組的花樣多。這樣的體育比賽活動(dòng)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)體合作精神，還可以增加學(xué)生之間自主交流互動(dòng)，促使學(xué)生積極參與跳繩訓(xùn)練，提高體育教學(xué)效率。

1.2 教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是普遍存在的，例如教師提出問(wèn)題，“體育精神”指的是什么，請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答;或者教師教授動(dòng)作以后請(qǐng)學(xué)生模仿，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)體或群體給予表?yè)P(yáng)等。這些都是師生間的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中，不但將內(nèi)容正確的傳授給了學(xué)生，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

1.3 理論和實(shí)踐之間的互動(dòng)

在體育教學(xué)課堂中，理論和實(shí)踐之間的互動(dòng)是必然存在的，也是相輔相成的。

沒(méi)有實(shí)踐的理論，只能讓學(xué)生賦予想象，不能達(dá)到提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師要善于引導(dǎo)高中生利用以往所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合到實(shí)踐之中。例如在排球課上，教師把基本的理論知識(shí)和技能教授給學(xué)生，并組織學(xué)生展開(kāi)排球比賽，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到比賽中。這樣的教學(xué)方式不但讓學(xué)生體能得到了鍛煉，學(xué)到了知識(shí)，達(dá)到了理論和實(shí)踐之間的互動(dòng)結(jié)合，也活躍了課堂氣氛，體育教學(xué)效率同時(shí)得到提升。

2 提高高中體育互動(dòng)策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

在高中體育教學(xué)中，如何能讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，一直是教育研究的難題。要讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到體育課堂當(dāng)中，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要針對(duì)學(xué)生的興趣及特長(zhǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。比如以游戲的方式、比賽的方式等開(kāi)展教學(xué)，都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如游泳課，教師可以在保證安全的情況下，學(xué)習(xí)游泳知識(shí)的同時(shí)，以分組游戲比賽的方式，讓學(xué)生們一邊玩一邊學(xué)。不但使學(xué)生對(duì)游泳產(chǎn)生了極大的興趣，在歡樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí)，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，達(dá)到互動(dòng)教學(xué)效果。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師需留給學(xué)生自主學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生嘗試對(duì)自己感興趣的體育項(xiàng)目自主去探索、研究，也可以和學(xué)生互動(dòng)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。例如在足球課中，男生普遍對(duì)足球是比較感興趣的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧，有不同的意見(jiàn)可以進(jìn)行討論。對(duì)于自己感興趣的體育項(xiàng)目，學(xué)生必然會(huì)自主去學(xué)習(xí)，因此教師要針對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3 激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新

高中體育教學(xué)課堂的效率在于學(xué)生的參與度，如若學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的體育教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，就會(huì)積極參與，反之教學(xué)效率并不會(huì)得到保證。那么教師需要運(yùn)用一定的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)高中學(xué)生積極探索創(chuàng)新的興趣和欲望。例如，體育教師在教授滑冰時(shí)，由于冰面較滑，致使學(xué)生頻頻摔跤，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。那么在這種情況下，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，如何能減少摔跤，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探索創(chuàng)新，用自己的方式解決問(wèn)題。這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極動(dòng)腦思考，去探索并創(chuàng)造解決問(wèn)題的方法。教師也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，或者學(xué)生之間有好的方法也可以互相交流。運(yùn)用這樣的互動(dòng)教學(xué)方式，能讓體育課堂變的更加活躍，在積極探索的同時(shí)創(chuàng)新思維，也提升了高中體育教學(xué)效率。

3 總結(jié)

在新課程的目標(biāo)下，體育教育的改革是為了不斷完善教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)則能更好的提升高中體育教學(xué)的效率，也是最普遍的教學(xué)方式。教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，創(chuàng)新思維，以多樣的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，為學(xué)生創(chuàng)造更生動(dòng)的教學(xué)課堂。在互動(dòng)中讓學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：浙江華維外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）