小學體育與德育教育的結(jié)合策略

吳招雀

眾所周知，德是個人立身之本。有著強健的身體，且才德兼?zhèn)涞娜?，才是符合國家發(fā)展需要的人。體育是小學階段的基礎學科，起著幫助學生塑造健康體魄的作用。新時期，立德樹人教育根本任務的提出，要求體育教師在實施教學的過程中，融入德育教育，在幫助學生塑造健康體魄的過程中，使他們塑造良好的道德品行，實現(xiàn)健康成長。

1 小學體育教學中德育教育可能會遇到的問題

1.1 形式化

在體育教學中滲透德育教育時，老師們要注意不要將德育教育等同于簡單的講大道理，其中最忌諱的主要的表現(xiàn)就是形式主義、理論空話和喊口號，一味地追求所謂的整齊一致。在實際的德育教育中，老師要認清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章，把握好德育時機的同時，在體育鍛煉和體育游戲的過程中，用具體的行為來讓學生們直接切身感受到德育教育的內(nèi)涵和意義。

1.2 缺乏條理化

體育教學與其他學科相比，其更加地寬松化，特別是在小學階段的體育教學，老師更多地會花心思在培養(yǎng)學生對體育科目的興趣上，主要是為了讓學生放松玩耍來達到鍛煉身體的目的，通常老師會通過一些教學小游戲，這些小游戲的確讓體育教學的過程變得更加生動有趣了。但是很多時候，游戲化也會讓體育課變成游戲課，淡化了體育課的教學性質(zhì)，使得體育課缺乏教育條理，只剩下了娛樂。

2 小學體育與德育教育的結(jié)合策略

2.1 應用德育資源，實施德育教育

挖掘德育資源，便于小學體育教學與德育教育的結(jié)合。在挖掘了德育資源之后，教師要結(jié)合教學所需，應用多樣的策略將這些德育資源融入到體育教學中，使學生們在獲取體育知識，鍛煉體育技能的過程中，受到德育熏陶，潛移默化地塑造良好的道德品行，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

以“籃球”為例，這是一項以集體為主的體育項目，在參與體育教學的過程中，學生不僅要掌握多樣的籃球技能，提高籃球操練水平，還要集體作戰(zhàn)，學會合作，發(fā)展合作能力。合作，正是籃球項目中的德育資源。為了實現(xiàn)該德育資源的有效應用，筆者在實施課堂訓練的時候，先借助多媒體向?qū)W生們展示某一動作要領，引導學生們小組觀看、合作討論、總結(jié)動作要領。之后，則引導學生們在小組中，互相監(jiān)督、互相指導，合作掌握動作要領。之后，筆者則立足學生們的學習情況，創(chuàng)設競賽活動，鼓勵學生們遵循比賽規(guī)則，對所掌握的動作要領進行應用，通過應用提升動作要領的掌握程度。如此教學，合作學習貫穿教學始終，不僅可以使學生通過合作學習掌握體育知識，鍛煉體育技能，還可以使他們潛移默化地鍛煉合作能力，尤其通過體驗比賽活動，不斷地增強合作意識，鍛煉合作能力。合作能力，是學生適應未來社會必須具備的一項能力，如此，為學生有效地參與社會生活打下了堅實基礎，可謂一舉多得。

2.2 游戲增趣，樂中明理

游戲?qū)τ谝还?jié)體育課來說是必不可少的一個環(huán)節(jié)，在這樣的一個環(huán)節(jié)中，學生們可以真正地放松自己，有效地投入游戲的過程中。對于教師來說，這種學生能夠放松并且全身心地投入游戲中就可以有效地滲透德育教學，因此在游戲的環(huán)節(jié)中滲透德育教育就可以從根源上解決很多問題。例如：在開展一些隊列、隊形的教學過程中，教師可以通過帶領學生們參加一些相關隊列隊形的游戲的話，就可以幫助他們更好地掌握這些要點，以此來幫助學生培養(yǎng)相關的紀律性。在開展一些障礙跑的教學時，教師們也可以幫助學生們投入這樣的訓練過程中，以此來鍛煉學生們勇敢頑強、拼搏進取的意志。而在開展一些相關技巧體操類的游戲時可以通過同學之間的互相團結(jié)和合作來有效完成，這樣也可以幫助學生們培養(yǎng)團結(jié)友善的品質(zhì)。在開展一些相應的分隊游戲練習過程中時，每個學生們都需要組成相應的隊伍，并且聽從指揮來進行正確的行動，通過這樣的方式也可以有效地幫助學生們完成相應的活動內(nèi)容，并且教師也應當在這樣的過程中良好地引導學生們培養(yǎng)集體主義意識。通過這樣的方式教師不僅能夠幫助學生們在日常的體育活動中鍛煉了各自的體能和技能，還有效地將德育滲透到實際的教學中，學生們也得到了身心的全面發(fā)展，從而最大程度上發(fā)揮了體育教學的價值。

2.3 積極開展教師評價，規(guī)范教師的職業(yè)道德

教師在小學的體育教學中發(fā)揮著重要的引導作用，教師的行為規(guī)范、思想道德和綜合素質(zhì)對于小學生的行為規(guī)范的養(yǎng)成、良好品質(zhì)的養(yǎng)成、思想道德和綜合素質(zhì)的提高有著重要的示范作用、引導作用。因此，在小學的體育教學中，需要定期的做好教師的教學評價工作，在教學評價的過程當中，需要重視考核、評價、分析教師的思想品德、綜合素質(zhì)、綜合素養(yǎng)。

例如，開展教師間的互評、教師的自評、學生對于教師的評價等不同的評價方式進行;評價的時候需要重視評價工作的公開性、公正性和全面性，考核評價教師的教學能力和教學效果、教師的思想品德和綜合素質(zhì)、日程教學的風格和行為規(guī)范等;根據(jù)考核評價的結(jié)果，將教師分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵，表現(xiàn)良好和合格的給予鼓勵，不合格的進行批評和再教育。通過這樣的方式，促使教師在教學的過程當中嚴于律己，自覺的遵守規(guī)范，做好學生的示范和榜樣。

3 結(jié)語

綜上所述，德育教育是新時期教育領域提出的根本教育任務，在實施小學體育教學的時候，教師要深入到學科中，深入挖掘?qū)W科德育資源，結(jié)合教學所需，多樣方式地應用德育資源，使學生在掌握體育知識和技能的過程中，受到德育熏陶，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，同時也促進體育教學質(zhì)量的進一步提高。

（作者單位：龍港市白沙小學）