“云課程”視角下大學體操課研討互動課堂構(gòu)建探究

鐘科

在信息時代下“云課程”備受關(guān)注，成為助力課程改革的關(guān)鍵要素。大學體操課作為體育教育的內(nèi)容，對當代大學生的身心健康有顯著影響。如何從“云課程”視角出發(fā)打造體操研討互動式課堂成為關(guān)鍵點，充分肯定大學體操課研討互動課堂的構(gòu)建優(yōu)勢，并從教學環(huán)節(jié)、教學方案和教學優(yōu)化等多角度出發(fā)，讓“云課程”的魅力充分展現(xiàn)，打破大學體操課面臨的教學困境。

1 引言

在高等教育的體育教學框架中，大學體操課是主要內(nèi)容。但從體操課的實踐效果看，由于內(nèi)容呈現(xiàn)本身缺乏立體性，嚴重影響大學生的參與積極性和參與效果，大學體操課的價值被低估。嘗試從云課程視角出發(fā)，依靠云課程的開展便捷性，旨在打造研討互動式課堂，形成完整的課堂框架和基本方案，為學生帶來全新的體育學習體驗。

2 “云課程”視角下大學體操課研討互動課堂構(gòu)建優(yōu)勢

2.1 較強的課堂互動性

作為一種在線課程模式，彌補了當前有關(guān)于線上教學方面的空白，讓研究方向更加明確。相比于“大班”授課的模式，這種研討互動云課堂的搭建，讓每一個學生都成為一個獨立的個體，在課堂互動和研討中加深對體操內(nèi)容的理解，從而更主動的融入其中，推動課堂的創(chuàng)新，讓大學體操課的價值充分展現(xiàn)出來。整個過程，教師作為引導者，學生作為參與者，互動氛圍更濃郁，課堂互動性更好。

2.2 圍繞體操課的深度挖掘

對于當代大學生而言，普遍缺少對體育鍛煉的積極性，極容易被其他內(nèi)容吸引，身心健康受到影響。為妥善解決這一問題，要圍繞體操課做好內(nèi)容的深度挖掘。但在傳統(tǒng)的課堂框架中，僅停留在淺層次的示范和模仿層面，對內(nèi)容的深度挖掘不夠充分和具體。在這種情況下，迫切需要圍繞體操課做好內(nèi)容的深度挖掘，云課堂下的研討互動課堂的打造和建設(shè)，將發(fā)揮出顯著作用，讓大學體操課的內(nèi)在美充分展現(xiàn)，為學生的成長奠定堅實基礎(chǔ)。

3 “云課程”視角下大學體操課研討互動課堂構(gòu)建策略

從云課程視角出發(fā)，對大學體操課研討互動課堂展開分析，對教學環(huán)節(jié)、教學方案具體明確，并提出圍繞教學內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計方案，最終讓大學體操課可以發(fā)揮作用，為大學生綜合素質(zhì)強化提供堅實保障。

3.1 大學體操課研討互動課堂環(huán)節(jié)設(shè)計

云課程作為一種現(xiàn)代的教學模式，強調(diào)的是內(nèi)容呈現(xiàn)的直觀性和完整性。從云課程的視角出發(fā)，打造大學體操課研討互動課堂構(gòu)建策略，要做好基本環(huán)節(jié)的設(shè)計與優(yōu)化，具體方面如下：其一，做好云課程的構(gòu)建。選擇“徒手基本動作組合”作為主課程，利用好文字、圖片和視頻資源的整合，形成完整的教學方案，打造新的教學課程資源，并將其傳遞給學生，讓學生可以利用好碎片化時間完成對云課程資源的學習;其二，在課堂之上運用好資源，讓研討互動課堂得以形成。在該階段，圍繞“徒手基本動作組合”的內(nèi)容，形成集體練習、課堂分組、小組展示、評優(yōu)和討論整個環(huán)節(jié)，讓全過程的內(nèi)容得以優(yōu)化，讓學生參與感得到提升;其三，布置實踐性作業(yè)。如安排學生以不同的小組，完成對體操內(nèi)容的創(chuàng)編，形成新的徒手基本動作組合。整個環(huán)節(jié)，教師和學生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，更側(cè)重學生體驗，在研討與互動中加深對體操知識的具體理解。

3.2 大學體操課研討互動課堂方案評價

云課程下的大學體操研討互動課堂的構(gòu)建，除了基本流程的明確之外，還需要將更多焦點集中在課堂方案的評價上，以評價結(jié)果來進一步優(yōu)化課堂方案。相比于傳統(tǒng)的課堂評價模式，要將關(guān)注點集中在全過程的評價體系構(gòu)建上，挖掘體操課堂的核心價值。評價側(cè)重點要放在課前學生的簽到;課上學生的搶答、互動、分組討論、任務(wù)完成、主體討論等多個方面，完成評分;課后進行作業(yè)完成度的評價。從教學的全過程看，大學體操云課程背景下研討互動課堂逐漸將關(guān)注點集中在多個方面，保證評價結(jié)果的有效性和完整性。完整的評價方案，讓云課程下的研討互動式課堂的有效性得到具體檢驗，結(jié)合反饋回來的結(jié)果，能夠進一步的作用到課堂實踐中，為學生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3 大學體操課研討互動課堂具體優(yōu)化

在大學體操課研討互動課堂上，相比于傳統(tǒng)的體操課堂模式已經(jīng)發(fā)揮出顯著的作用與優(yōu)勢。但需要注意，云課程是一次對傳統(tǒng)課程的新嘗試，具體效果如何還需要在不斷檢驗中得到。其一，云課程目前正處于探索階段，還無法全面支撐課程改革和大學體操課的展開，要針對性的設(shè)置一些基礎(chǔ)性的功能，保證平臺的互動性;其二，教師轉(zhuǎn)變思想觀念。作為一種現(xiàn)代的教學模式，教師要對信息技術(shù)有著充分認可，并能夠靈活運用該模式，通過云課程的方式讓“研討互動課堂”的價值充分發(fā)揮出來;其三，做好精品課程打造。圍繞云課程要積極探索全新的課堂框架的構(gòu)建，使得大學體操課內(nèi)容更豐富，將體操的魅力更完整的呈現(xiàn)在大學生的眼前，帶來全新的體操課教學體驗。

綜上所述，目前大學體操課的開展現(xiàn)狀并不理想，一個根本原因是學生本身的積極性并未得到調(diào)動，對體操的認知度不高。在這種情況下，迫切需要依托云課程的優(yōu)勢，打造和探索研討互動式的課堂，將學生的參與作為體操課的開展核心，推動大學體操課的教學創(chuàng)新。

（作者單位：湖南理工學院）