淺談微課在農(nóng)村中學(xué)足球教學(xué)中的有效運(yùn)用

王旭

1 微課能夠讓足球的動作更加具體，易于學(xué)生理解和掌握

1.1 微課可以解決教師技能認(rèn)識不透徹的問題

現(xiàn)今微課已被廣泛使用，從而形成了一些高質(zhì)量的精品課件。微課不僅有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也是為教師提供學(xué)習(xí)的一種方式。教材的知識點(diǎn)和運(yùn)動技術(shù)、規(guī)則也在更新，新舊接替中教師會對一些技能和規(guī)則認(rèn)識不透徹。而當(dāng)前的微課又主要來自于一線教師的教學(xué)課堂，每個人既是學(xué)習(xí)者，也是開發(fā)者、創(chuàng)造者，從而組成一個學(xué)習(xí)共同體。通過小研究解決教師示范不正確等實(shí)踐性問題，教師既能改進(jìn)教育教學(xué)工作，又能提高專業(yè)水平。

1.2 微課中的慢動作可以讓學(xué)生對運(yùn)動軌跡更加清晰

通過教師的講解，學(xué)生心中僅能對動作建立一個抽象的概念，在頭腦中形成動作表象。微課可以使技術(shù)動作由抽象變具體，由模糊到清晰，靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。

以足球腳內(nèi)側(cè)踢球微為例，可將腳內(nèi)側(cè)踢球動作由正面直線助跑準(zhǔn)備姿勢到觸球再到擊球的過程，將重難點(diǎn)動作、易錯動作細(xì)節(jié)圖片和動態(tài)動作軌跡路線圖插入微課中;也可以通過拍攝教師示腳內(nèi)側(cè)踢球動作，將教師示范的腳內(nèi)側(cè)踢球動作進(jìn)行慢放、視頻定格、動作路線展示、分解完整示范的動作等步驟制作成微課;為學(xué)生拍攝錯誤或共性錯誤動作，插入微課中，讓學(xué)生觀看，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，通過教師講解糾正自己的錯誤動作。

2 言簡意賅地講解，培養(yǎng)技術(shù)特長，提高綜合能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師總是費(fèi)勁口舌、爭取講解的更細(xì)致，但是學(xué)生的理解吸收效果并不理想。通過運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以把視頻學(xué)習(xí)與場地實(shí)踐相結(jié)合，教師既可以言簡意賅的講解，學(xué)生又可以認(rèn)真觀看，做好筆記，對于那些難點(diǎn)還可以暫停、慢放，幫助學(xué)生看清楚轉(zhuǎn)瞬即逝的動作要領(lǐng)，這樣在之后的足球自主訓(xùn)練的過程中，就會獲得更好的教學(xué)效果，二者結(jié)合顯然具有更大的優(yōu)勢。

2.1 “技術(shù)”系列微課，講動作、糾錯誤，煉就技術(shù)特長

教師制作系統(tǒng)性足球技術(shù)類的微課教學(xué)。學(xué)生通過觀看視頻，初步了解該技術(shù)的含義、技術(shù)要領(lǐng)、分解動作和完整動作。例如在“踢球技術(shù)”的教學(xué)中，踢球的方法有腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背外側(cè)踢球、腳尖踢球和腳跟踢球。不同的踢球方式有著不同的動作要領(lǐng)，教師為學(xué)生播放該系列的相關(guān)微課視頻，在動作演示的同時，進(jìn)行語言講述和字幕分析，這樣學(xué)生就會對足球技術(shù)要領(lǐng)的掌握更加牢固。

教師在日常訓(xùn)練中錄制學(xué)生們的錯誤動作，制作“錯題集”系列視頻，幫助學(xué)生們及時糾正錯誤的、不規(guī)范動作的動作。在訓(xùn)練中再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生由慢到快，逐漸加快速度，反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)動力定型的形成。

2.2 “規(guī)則”系列微課，講規(guī)則，培養(yǎng)比賽意識

教師利用微課向?qū)W生進(jìn)行比賽規(guī)則理論教學(xué)。規(guī)則介紹結(jié)合比賽實(shí)戰(zhàn)可以強(qiáng)化記憶。在農(nóng)村學(xué)校很難通過講授的方式對競技比賽規(guī)則進(jìn)行透徹的講解，而場地的實(shí)踐演示也存在一知半解的困難。但是圖文并茂結(jié)合動畫演練的效果，很容易吸引學(xué)生的注意力促進(jìn)自主研究性學(xué)習(xí)。

2.3 足球?qū)嵺`結(jié)合微課教學(xué)，講戰(zhàn)術(shù)，挖掘?qū)W生能力

有著一定基礎(chǔ)的學(xué)生會開始進(jìn)行簡單的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，隨之會進(jìn)入到“攻防”瓶頸，即賽場實(shí)戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)配合。初級階段生的賽場上會出現(xiàn)跟球滿場跑，沒有所謂的“團(tuán)隊(duì)”意識。教師可以把初級生混亂的賽場錄制成微課，把賽場情況具體生動地搬到屏幕上，依據(jù)戰(zhàn)術(shù)中的跑位、傳遞、射門、突破和盯人等技術(shù)進(jìn)行重難點(diǎn)的講解和動畫演練，把教師的說教和學(xué)生的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，突出重點(diǎn)、形象地說明情況，把學(xué)生帶入表象訓(xùn)練賽場，讓學(xué)生從理解、模仿中切實(shí)地實(shí)踐到賽場中，雙向結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建“球隊(duì)”概念，加快提高個人技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)集體意識。

3 針對性的教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

學(xué)生之間存在著個體差異。學(xué)生在足球技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，都會出現(xiàn)不同的情況，遇到各種困難，直接影響學(xué)生技術(shù)水平的提升，導(dǎo)致足球運(yùn)動能力停滯不前，但是學(xué)生自身難以真正發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。教師作為教學(xué)輔助者應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的短板，然后有針對性的進(jìn)行練習(xí)。因此，教師可以用手機(jī)或者智能相機(jī)將學(xué)生訓(xùn)練的過程拍攝下來，分享給相應(yīng)的學(xué)生，共同幫助他進(jìn)行有針對性的改善和提高。例如“腳背內(nèi)側(cè)踢球”的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生容易犯助跑的方向不對，支撐腳的位置偏后，易把球踢高、踢球腳腳尖外轉(zhuǎn)不夠，接觸球部位不正確、沒有向出球方向擺腿，形成向內(nèi)畫弧擺動，折體彎腰等錯誤，教師跟拍有該方面問題的學(xué)生的訓(xùn)練過程，結(jié)合理論制作成為微課視頻，使學(xué)生在觀看時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時教師給予單獨(dú)的指導(dǎo)，促使學(xué)生可以有針對性的改進(jìn)提高，為他們后期足球訓(xùn)練指明了方向，從而有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)進(jìn)步，挖掘他們的足球運(yùn)動天賦。

4 結(jié)語

總之，在初中體育足球技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重對教學(xué)手段和教學(xué)模式的革新，合理運(yùn)用微課教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與到足球運(yùn)動鍛煉當(dāng)中，更加輕松掌握足球運(yùn)動技術(shù)要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的足球運(yùn)動水平不斷提高，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)效率的提升。

（作者單位：太和縣教育局教學(xué)研究室）