基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

龔洋

摘要：在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展的情況下，科學(xué)技術(shù)水平也在不斷發(fā)展，多媒體也開(kāi)始廣泛的應(yīng)用到平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中。在當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)中普遍會(huì)應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖可以更有利的使學(xué)生接受和記憶知識(shí)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;思維導(dǎo)圖;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

思維導(dǎo)圖又被稱為心智導(dǎo)圖，通過(guò)文字和圖片相結(jié)合的技巧將各級(jí)之間的相互隸屬關(guān)系依次表達(dá)出來(lái)，是一種有效的思維模式，可以幫助人腦的擴(kuò)散思維的發(fā)揮，便于記憶與理解。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中通過(guò)多媒體呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生更加充分的理解課文知識(shí)，對(duì)知識(shí)的記憶和掌握更加牢固，提高教學(xué)效率和成果。

一、思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文教學(xué)中的有利作用

（一）集中學(xué)生專注力，提升教學(xué)效率

以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)大多數(shù)都是以教師講授知識(shí)為主，導(dǎo)致課堂單一枯燥。小學(xué)階段的學(xué)生自控力相對(duì)薄弱，上課時(shí)很容易產(chǎn)生注意力不集中的情況。隨著科技水平的不斷發(fā)展，多媒體被廣泛的應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。通過(guò)多媒體形式進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)首先可以集中學(xué)生的專注力，思維導(dǎo)圖的形式可以是多樣的，包括豐富的顏色、有趣的圖畫等，可以使課堂教學(xué)更加有趣、生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加專注的投入的學(xué)習(xí)中，從而提升教學(xué)成果。

（二）全面組合教學(xué)內(nèi)容

中華民族文化博大精深，那么在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)也是非常廣泛的。在語(yǔ)文課程中采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生更加深層次的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，首先可以幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)思路，按照順序以此進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。通過(guò)思維導(dǎo)圖還可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的延伸，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，還可以采用有序的組合與整理促進(jìn)學(xué)生有序、清晰的學(xué)習(xí)，更加深刻的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)文化水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新力

小學(xué)階段的學(xué)生思維能力還處于正在發(fā)展階段，他們對(duì)抽象事物的理解能力還有些欠缺，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中一些需要抽象化理解的知識(shí)掌握的還不是很清楚。那么通過(guò)思維導(dǎo)圖上圖畫、文字以及線條將知識(shí)進(jìn)行依次的總結(jié)呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生清晰地了解課文的相關(guān)知識(shí)以及重點(diǎn)內(nèi)容等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解能力。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具，其主要作用就是發(fā)散人的思維，可以通過(guò)大腦中的一個(gè)思考中心向外發(fā)散出更多的關(guān)節(jié)點(diǎn)，組成人腦的數(shù)據(jù)庫(kù)。采用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用正確的方式去引領(lǐng)和鍛煉學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力去思考和處理問(wèn)題，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)想象力與創(chuàng)新力。

（四）便于理解與記憶

思維導(dǎo)圖是通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)發(fā)散其他的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而采用的關(guān)鍵詞大多數(shù)都是教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)殛P(guān)鍵詞是對(duì)整篇文章知識(shí)的總結(jié)，所以會(huì)有些抽象而且不是很容易理解的。那么思維導(dǎo)圖通過(guò)關(guān)鍵詞可以發(fā)散更細(xì)致的知識(shí)內(nèi)容，將原本抽象化的知識(shí)解釋的更加清晰、具體，便于學(xué)生理解和掌握，使記憶更加深刻。

二、語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖

（一）優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要的，但是由于小學(xué)生身心還處于正在發(fā)展階段，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解是比較片面的，教師可以采用多媒體的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先可以給學(xué)生提供相對(duì)簡(jiǎn)單的文章閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫觀后感的閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生對(duì)事物發(fā)表自己的想法。然后采用思維導(dǎo)圖的形式將學(xué)生閱讀的文章呈現(xiàn)出來(lái)，不但可以使學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（二）表達(dá)寫作主旨

對(duì)于寫作最基本的是要有豐富的詞語(yǔ)以及語(yǔ)言表達(dá)力，寫作對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及優(yōu)美語(yǔ)句的積累。教師可以采用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生對(duì)寫作主旨的理解以及對(duì)內(nèi)容的想象。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)學(xué)生會(huì)在自己的大腦里形成思維導(dǎo)圖，梳理自己的寫作思路，從而提高寫作能力。

（三）使復(fù)習(xí)內(nèi)容更詳細(xì)

語(yǔ)文知識(shí)是博大精深的，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是非常廣泛的，所以在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要時(shí)刻帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖將知識(shí)用關(guān)鍵詞概括，使學(xué)生全面清晰的了解知識(shí)，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容更加詳細(xì)，有利于學(xué)生的理解與掌握，扎實(shí)的鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)。

三、總結(jié)

以多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行的思維導(dǎo)圖教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的講解與學(xué)習(xí)有著積極重要的影響作用。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象力及創(chuàng)新力的培養(yǎng)、對(duì)教學(xué)知識(shí)的有效理解與記憶有著重要的作用，在閱讀、寫作以及知識(shí)復(fù)習(xí)方面更是發(fā)揮著促進(jìn)作用，提高小學(xué)生的發(fā)散思維，利于小學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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