三高足球人才培養(yǎng)模式在體教融合路徑探索的分析

南天石 陳 亮 王慶偉

1 研究目的

對三高模式成功的原因深入探討，有助于政府體育部門，教育部門相關組織更好的引導青訓體系完善，促進體育人才的積累，提升足球運動員的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

對三高模式的分析，不僅僅可以對高水平校園足球有所了解。同時可以把三高模式作為模板示范，對于其他學校校園足球的發(fā)展有著或多或少的借鑒意義。了解三高模式成功背后的原因有利于分享校園足球經驗的推廣。

2 研究方法

本文以三高足球俱樂部人才培養(yǎng)模式為研究對象，通過文獻資料法、專家訪談法、實地考察法，展現其發(fā)展現狀、潛力與解析實際工作中的困境與問題

3 研究結果

3.1 三高模式是依托學校體制培養(yǎng)足球人才重要的組成部分

三高俱樂部通過“體教結合” 的實踐，在體育走向產業(yè)化道路、競技體育逐漸明確愈加職業(yè)化方向的今天，成為當代足球后備人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。

3.2 三高足球俱樂部為學生提供多種發(fā)展的可能性

三高足球俱樂部依托人民大學附屬中學的優(yōu)秀教育資源，在完成義務教育的前提下發(fā)展學生足球技能。為想繼續(xù)讀書深造的隊員提供優(yōu)秀教育資源，同時為想在足球這一領域繼續(xù)發(fā)展的隊員提供優(yōu)秀青少年教練員，為足球人才市場和人力資源市場提供了全能型人才。

3.3 三高模式特點

3.3.1 文化課教學特點

教師授課要求做到“四個統(tǒng)一”即教材，進度，備課，考試與本部要求保持統(tǒng)一。每周授課不少于33課時。根據球隊的特殊情況將學習與訓練掛鉤的制度。具體的來講，為了不出現“重訓輕學”的思想，提出學習學成績及態(tài)度決定訓練參與度。同時將學習作為參賽，評先進的標準。此外，基地還從以下三個方面著手，形成了一整套較為完善的運行機制：

第一，嚴抓考場紀律。端正學風首先從端正考風抓起，期中，期末考的試均為混合考場，不同年級學生混編考場，實行雙監(jiān)考，老師和主教練或助理教練。

第二，設立獎勵機制。設立了學習進步獎，訓練拼搏獎，遵守紀律獎。再有每學期都要進行英語百詞測試古詩默寫等基本功大賽。

第三，是教學上實施“齊抓共管”的管理模式。在教育教學班與訓練隊雙軌管理中，實施“主教練負責制”，一手抓訓練，一手抓學習。實施“全天候”，班主任主抓學習，助理教練主抓隊員生活作風，各司其職，一包到底，早讀—統(tǒng)練—晚自習，全權負責。任課教師更是要做到包學，教會。輔導，答疑，補課。

3.3.2 足球專項訓練特點

三高俱樂隊伍分為初中部和高中部，每隊配兩名教練，其中一名主教練，一名助理教練，初中部的球隊采取課余訓練的形式，每天上完國家義務教育所規(guī)定的課程后進行訓練，訓練時間在兩個小時左右;高中部的球隊實行半訓半讀的訓練方式，即上午上課，下午訓練，每天的訓練時間大約在2-2.5個小時。教練員依據《青少年足球教學訓練大綱》的要求和青少年運動員的實際情況，詳細制定訓練計劃，并制定每一堂訓練課的教案。結合參賽成績，作為教練員教學訓練效果的評定依據。為了提高訓練質量，球隊們會參加U系列錦標賽和同年齡組的職業(yè)俱樂部青少年同臺競技，隨后參加全國青少年集訓。

3.3.3 學訓矛盾的解決

體育特長生的文化課學習相對較為薄弱，而大量，高強度的訓練又容易會使身體疲勞，同時日常緊密的教學時間安排也會增加他們的疲勞程度。所以，這時就出現了所謂的學訓沖突，學訓矛盾，進一步影響體育生的文化成績和訓練水平。三高俱樂部的相比其他職業(yè)足球俱樂部梯隊的明顯區(qū)別特點就是三高俱樂部是學校體制下的足球俱樂部，每個隊員既是俱樂部的球員同樣也是人大附中的學生，相較于其他職業(yè)俱樂部梯隊球員來說，文化素質是三高俱樂部的“核心”競爭力。因此，學訓矛盾更為突出一些，三高俱樂部訓練部和教學部積極溝通尋求改變刺激學生學訓協調。

實行教練員進課堂。個隊教練員進入課堂聽課，進行聽課，了解學生課堂學習狀態(tài)，隨時與任課老師班主任交流，抽查運動員作業(yè)。必要時減少訓練任務或停止訓練任務。

訓練課后進行積極的恢復，運動訓練結束后，進行一些有氧游戲或泡沫軸的機械按摩。相比傳統(tǒng)的訓練后的放松練習，可以及時幫助肌肉恢復彈性避免肌肉堆積，迅速恢復肌肉系統(tǒng)正常的pH值促進乳酸迅速派出，減輕或消除訓練后的疲勞。

3.4 三高培養(yǎng)模式的問題

3.4.1 三高俱樂部運作資金來源單一

因學校體制原因，三高足球俱樂部自主度相比其他職業(yè)俱樂部具有局限性，對于擴大經營，資金運轉略顯緩慢，資金來源較為單一。

3.4.2 三高俱樂部訓練設施損壞功能落后

部分設施趨于老化導致訓練質量得不到更大提升，部分先進訓練器械無法及時配備。

3.4.3 三高俱樂部隊員性別單一不利于青春期青少年的心理發(fā)展

因為足球隊的特殊性，球員性別的單一性，生源的廣泛性，同時由于訓練基地的封閉性。對正處青春期時期的隊員，接觸異性心理無法滿足，不利于隊員心理發(fā)展，隊伍管理上還是存在較大難度。

4 建議

4.1 盡可能擴大俱樂部市場化經營

堅持在學校體制領導下，尋求最大化市場經營，引進高水平管理人才，尋求與良性資本的合作。

4.2 引進先進理念訓練設施

尋求更加專業(yè)先進的足球專項訓練設施與訓練理念。

4.3 積極尋求與其他職業(yè)足球俱樂部合作

邀請其他俱樂部隊伍來三高基地駐訓交流，同時派出隊伍其他俱樂部駐訓交流，組織教練員培訓班提升基地教練員執(zhí)教水平。

4.4 增加教練員數量，主動尋求與同年齡異性交流競技競技機會

增加每隊教練員數量，尋求與同等水平女足進行交流，同時嘗試聘請女教練。

基金項目：科技創(chuàng)新服務能力建設——基本科研業(yè)務費-北

京體育賽事管理與營銷研究基地項目。編號：PXM2020_014206_

000016。

（作者單位：首都體育學院研究生部）