初中基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)策略

羅麗蕓

【摘要】現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)英語最早是在幼兒園開始，但是只是少數(shù)孩子能在雙語幼兒園上學(xué)，學(xué)的單詞也是很基礎(chǔ)的。學(xué)生普遍開始學(xué)英語是從小學(xué)三年級開始，雖然是開始學(xué)習(xí)，但是都特別基礎(chǔ)，就是常見的水果顏色等單詞。但是一旦到了初中之后，他們就會面對大量的單詞襲來，這些單詞有很多不會常見，尤其是學(xué)習(xí)語法和句子，英語與漢語的排列和用法習(xí)慣都有很大的不同，英語單詞與漢語拼音字母也是不一樣的，所以學(xué)生學(xué)起來還是很困難的。有些學(xué)生不愿意接觸新事物新課程，這也就導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)特別差，以至于到最后高中的時候英語還是沒辦法認(rèn)真學(xué)。英語是一個需要循序漸進(jìn)打基礎(chǔ)的過程，所以教師應(yīng)該從頭培養(yǎng)學(xué)生，不能讓他們得過且過。

【關(guān)鍵詞】初中;基礎(chǔ)英語;學(xué)習(xí)方法

初中開始學(xué)習(xí)英語的時候，并沒有給學(xué)生一個緩沖學(xué)習(xí)的階段，一開始學(xué)就有很多大量的單詞，剛進(jìn)初中的初一的學(xué)生，接受能力較差，單詞的識記本來又是一件很難堅持的事情，學(xué)好單詞背好單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師如何想辦法能讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)英語中來是非常重要的，學(xué)習(xí)英語首先要讓學(xué)生對英語感興趣，興趣是學(xué)生愿意參與的前提。作為教師，經(jīng)過這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從一開始的學(xué)生不想學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，真的是經(jīng)歷了非常長時間的艱難過程。其實(shí)，掌握英語單詞沒有捷徑，只能是踏踏實(shí)實(shí)的背單詞，教師應(yīng)該做的就是選用不同的方法讓學(xué)生來記憶單詞，進(jìn)而鼓勵學(xué)生讀背課文和讀背句子來鞏固自己提升自己。

一、背單詞方法

在初中講英語之前，會教他們音標(biāo)，根據(jù)音標(biāo)識記單詞，我覺得這個是初一學(xué)生比較容易接受并比較容易簡單推行實(shí)施的方法。在學(xué)生能夠很好地掌握26個英文字母的前提下，很好的合理掌握音標(biāo)之后，在上課講解單詞的時候就可以利用發(fā)音讓他們進(jìn)行課上學(xué)習(xí)背誦。初一的學(xué)生在面對突然地初中多門課程的壓力下，讓他們自覺背誦是一件挺難的事情，所以利用好上課的時間是一種非常重要的事情。發(fā)音從26個英文字母上來看，應(yīng)該從先易后難，先短后長，從規(guī)則講起到不規(guī)則字母中開始講起，但是在必要的時候應(yīng)該讓學(xué)生知道，不是所有的英文單詞都適合這種方法，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教師引導(dǎo)著他們學(xué)習(xí)使用會更加有效果。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“七年級上冊unit1”的單詞列表中，good、too、school等單詞，他們的共通的地方是都有“oo”，China單詞里面“ch”是兩個輔音開頭，這種方法就比較好記，但是一開始進(jìn)行的時候會比較費(fèi)時間，所以教師一定要有耐心的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦。養(yǎng)成一個好的習(xí)慣對學(xué)生以后背單詞也是有很大益處的。如果教師選用發(fā)音方法來讓學(xué)生背誦，教師就要把每個單詞都要分析一下，幫助學(xué)生理解單詞，背誦單詞。

二、句子學(xué)習(xí)

雖然單詞是學(xué)習(xí)英語最最重要的基礎(chǔ)的，但是句子的學(xué)習(xí)也是非常重要的，有很多學(xué)生把單詞背會了，但是卻連不成句子，不知道句子為什么能這樣連在一起。如果說是實(shí)際運(yùn)用的價值，那還是要從句子開說起。引導(dǎo)學(xué)生不要學(xué)習(xí)古董英語，就像我們的母語漢語一樣，英語也是活著的，它也不是一直不變化的，所以學(xué)生也不能只抱著這個課本一直不變化，學(xué)習(xí)陳舊不變的語言是沒有任何新鮮感的，其實(shí)就算學(xué)了，也幾乎沒有什么用得到的地方。跟著時代的進(jìn)步，用幽默風(fēng)趣的方法讓學(xué)生學(xué)英語，背句子。如果有機(jī)會，可以給學(xué)生播放一些英語小視頻，或者是播放一些課文文章句子的動畫視頻，這樣也能讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)閱讀句子。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“What color is it？”中，首先眾多的關(guān)于顏色的單詞學(xué)生要記住，然后就是，如果用漢語來說，肯定就直接說“這是什么顏色”，而在英語當(dāng)中“is it”是放在顏色后邊的，學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)英語跟漢語的不同。而且如果只學(xué)習(xí)單詞不學(xué)習(xí)句子，這樣的差別就不會學(xué)習(xí)，一個一個的句子組成一篇文章或者是一本書，所以，句子的重要性在年級越高的學(xué)生中越容易體現(xiàn)出來。

三、聽英語，讀英語

英語不能只靠背，也要聽，很多人叫這個是磨耳朵，可以糾正學(xué)生的讀音，張嘴讀英語最顯而易見的好處就是增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生覺得自己可以。聽課文的時候，一開始學(xué)生肯定跟不上，也會抱怨聽不懂，所以會慢慢的失去了聽英語的愛好和樂趣，往往會在剛開始的時候容易放棄，以后的英語學(xué)起來也就很困難了。這個時候教師應(yīng)該陪伴學(xué)生，鼓勵學(xué)生堅持聽，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中體會到，哪怕是聽不懂也會是自己的英語得到提升，或許學(xué)生自己感覺不到自己的進(jìn)步，這個時候，教師的鼓勵作用就會起到很好的效果。必要僅僅說真厲害，要夸到點(diǎn)子上，讓學(xué)生感同身受。滿滿通過學(xué)習(xí)英語聽教材也能從聽不懂到聽得懂，這樣的進(jìn)步也是一種本質(zhì)的飛躍。敢于開口，每次上課都鼓勵學(xué)生把學(xué)的單詞和文中的句子都敢于上講臺或者站起來在全班面前朗讀或背誦，教師可以舉辦英語接龍的小活動，鼓勵學(xué)生張嘴說。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“Good morning！”的時候，可以讓學(xué)生站起來互相打打招呼，把這樣一句簡單的口語運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生知道英語不應(yīng)該只局限的存在在課本當(dāng)中，即使我們的母語是漢語，英語也能很好的融合進(jìn)來，學(xué)好英語好學(xué)英語往往是密不可分的。

總之，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價往往習(xí)慣于對所有學(xué)生按統(tǒng)一的尺度要求，得了高分就是優(yōu)生，得了低分就是差生，這種評價方式挫傷了許多學(xué)困生的積極性，嚴(yán)重影響了他們潛力的發(fā)揮。其實(shí)每個學(xué)生都是需要鼓勵的，即使英語很難學(xué)，那也要引領(lǐng)著學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)困難的向前走。

參考文獻(xiàn)：

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四川省綿陽市三臺縣中新鎮(zhèn)初級中學(xué)校