淺談如何提高初中生物課堂教學

林雅萍

【摘要】初中生物教育的目標是提高所有初中生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對自然的熱愛，自覺保護環(huán)境，增加學生對生物科學的興趣，并為學生的追求打下基礎。換句話說，初中的生物學教學目標是全面的、基礎的和科學的素養(yǎng)教育，在這方面生物學教學要求培養(yǎng)學生對生物學的興趣是首要目標。這需要在課堂上深刻理解“研究教材，培養(yǎng)興趣，注重方法”的教學原則。

【關鍵詞】初中生物;課堂質量;課堂教學

生物學教學是基礎教育的重要組成部分，課堂教學是生物學教學的重要途徑，是提高學生素質的主要途徑之一。新的課程概念要求“以生為本”成為課堂改革的中心主題。應努力改變教師的教學行為和學生的學習方式，探索如何改變教學趨勢，并使教學過程成為學生形成積極活動的過程，并形成正確的價值觀。以獨立、探索性和協作式的學習方式開發(fā)適合學生發(fā)展的教學模型。蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，就沒有藝術，這是令人難以置信的?！痹浻腥嗣枋鲞^課程：“當聽一堂好課時，常常會對聲音圖片感到驚訝并著迷;就像欣賞一首著名的歌曲一樣，在耳中回蕩的聲音無窮無盡?！币虼耍處熞朴诶脤庫o的藝術課之春來激發(fā)學生的學習熱情，并創(chuàng)建一個快樂而進取的學習境界。

一、師生互動，提高教學質量

要實現“師生互動”，需要了解學生的發(fā)展水平，從學生的實際情況入手，激發(fā)學生對知識的濃厚興趣和渴望，讓學生通過實踐、心理、情感和經驗更好地分析問題。只有這樣，學生才能進入積極思考的狀態(tài)。例如，在學習課程《肘部伸展和肘部彎曲》時，可以使用“肘關節(jié)模型”預先激勵學生。在教室里教師首先展示了掛圖和模型，同時配合展示了自己的上肢，使學生能夠通過分析然后產生共鳴來進行實驗。因此，教師可以充分利用舞臺刺激，師生互動直觀演示，比較模型，掛圖和自己的上肢，并說出肘關節(jié)、二頭肌、三頭肌、肘、骨和其他結構的位置然后加上標題，顯示出構造部分的作用，讓學生觀察和探索，以了解如何配合完成肘部伸展和肘部彎曲這項工作的。在這樣的開放式教室中，學生的興趣很高，師生之間的真正互動會鼓勵學生建立自己的知識結構并完成認知上的飛躍。另一個例子：在研究水的代謝時，涉及到通過移栽幼苗來獲取土壤的原理。關于光合作用，讓學生分析森林對環(huán)境的影響;在食物的成分和作用方面，將學生生活與飲食營養(yǎng)科學相結合;根據青春期的發(fā)育特點，請與學生聯系，以免學生吸煙、飲酒或過早戀愛。這種將理論與實踐相結合的方法可以使學生體驗大腦思維的樂趣，從而成功地學習將知識應用于實際的生產問題，從而激發(fā)學生對學習的興趣。

二、教師應不斷更新自己的教育觀念，倡導有效的教學

課堂教學是提高教學質量的關鍵途徑。在影響課堂教學質量的眾多因素中，教師采用的教學方法起著至關重要的作用。生物教師需要認真改變觀念，學習和改進教學方法。生物課程標準提倡探究式學習的概念，并要求將學習作為新課程中的主要學習方法之一，該手冊還包含與提高學生需求有關的大量內容。為了提高學生的素質和能力，有必要放棄以前的以教師代替學生的教學方法，并嘗試營造一種適合學生探索、引導和啟發(fā)教師以增強學生能力的環(huán)境或氛圍。學習和自我發(fā)展的時間和空間使學生有機會充分體驗自我指導學習的樂趣，并且學生的技能將得到更充分的發(fā)展。積極創(chuàng)建新的課程資源。生活來源是確定課程目標能否實現的重要因素。教科書是學生的學習工具，并非學生需要學習的所有內容，也就是說，教師在教學中應使用教科書，以避免出現照本宣讀的現象。因此，教師應充分利用現有課程資源，積極開發(fā)媒體資源、社區(qū)資源、家庭資源和隱性資源。這也是深化課程改革，提高教學質量的重要途徑。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

課堂上的優(yōu)化必須激發(fā)學生的學習興趣。在生物學教學中，教師應引導學生進行有針對性的思考和探索，同時要考慮到生物學內容的特征。例如光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣，教師可以根據光合作用的特征來計劃特定的問題：“大家能說出我們周圍的光合作用嗎？大家能想象教室里的綠蘿是光合作用的嗎？盡管大家沒有注意到，但實際上綠蘿釋放出氧氣并吸收了同學們呼出的二氧化碳，這是不是很神奇？”然后邀請學生進行思考和探索，并鼓勵學生在課后收集必要的信息。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生的學習和探索欲望，并使學生感到生物知識與日常生活緊密相關，因此學生可以積極地思考和探索。

四、及時有效地反思培訓

反思性教學是教師在教學實踐中不斷反思自己的教學行為的一種行為。這是一種行為，教師將自己的教學活動和課堂情況作為認知對象，分析和反思的過程。反思性教學被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的關鍵因素。生物學是一門知識分散的學科，因此為了理解和記住的知識必須是系統(tǒng)的，因此有必要對教學進行反思，將知識系統(tǒng)化，并對教學經驗進行理論化。課堂教學的有效性與許多因素有關。只要努力研究，肯定會找到更好的方法。教學是雙向互動的教學過程，為了獲得更好的課堂表現，需要師生之間的合作。教師注重課程的制定;注意到對課程的全面而完美的準備;注意學生的具體情況;注意對練習的最終審查;專注于及時有效的教學反思，專注于發(fā)展學生的情緒、態(tài)度和價值觀肯定會提高初中生物課的有效性。

簡而言之，由于初中生物學的特殊性，應該選擇一種優(yōu)化的教學方法進行教學，從而使初中生物學教學在事半功倍的情況下達到雙重效果。

參考文獻：

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烏魯木齊市第126中學