提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略分析

陳穎超

摘要：作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)將道德和法治教育教學(xué)的重要性深刻在腦海中，不斷更新課堂教學(xué)的方法和教育理念，幫助學(xué)生形成高尚的道德情操，完善學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)的教育在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、塑造學(xué)生品行方面發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期。教育體制的全面深化使得教師對(duì)小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定有針對(duì)性的小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)策略，在幫助學(xué)生完善其素養(yǎng)的同時(shí)，不斷豐富和發(fā)展自身，與此同時(shí)，在小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展采取一些充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)方法才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德和法治素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德;法治課堂;

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育領(lǐng)域中，道德與法治課堂教學(xué)已經(jīng)成為重點(diǎn)內(nèi)容，并且在相關(guān)課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，已經(jīng)取得了一定的成效。道德與法治課堂教學(xué)能夠有效提升小學(xué)生群體的道德品質(zhì)，使小學(xué)生群體對(duì)于當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生比較準(zhǔn)確的認(rèn)知，從而“有則改之無(wú)則加勉”，使自身綜合素質(zhì)得到潛移默化的培養(yǎng)。小學(xué)教師必須意識(shí)到道德與法治課堂教學(xué)的重要性，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中融入道德與法治的內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生群體對(duì)道德與法治的內(nèi)涵有更加深刻的認(rèn)知。

一、小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

良好的課堂氛圍能夠提升學(xué)生對(duì)道德和法治課堂知識(shí)的參與度，但是，在實(shí)際的小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在授課過(guò)程中忽視了對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，只是采取問(wèn)答的方式來(lái)進(jìn)行道德和法治的教學(xué)，缺乏與學(xué)生良好互動(dòng)，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。小學(xué)教師應(yīng)該采用新的道德和法治課堂教育教學(xué)的方法，創(chuàng)造道德和法治教學(xué)的氛圍，通過(guò)與學(xué)生的積極互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，提高小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)的成效，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。

二、提升小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)有效性的策略

2.1營(yíng)造生動(dòng)教學(xué)的情景，引發(fā)學(xué)生的共鳴

小學(xué)道德與法治的教學(xué)老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)每一節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)很好地幫助學(xué)生們能夠直觀形象地了解理論知識(shí)以及對(duì)倫理知識(shí)加深印象。比如某一篇課文中有一個(gè)情節(jié)非常完整的故事，這個(gè)時(shí)候教學(xué)老師就可以讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色演繹，班級(jí)學(xué)生通過(guò)這樣的親身演繹將課文知識(shí)進(jìn)行了很好演練，讓學(xué)生感覺(jué)自己似乎是身在其中，這樣學(xué)生們就能夠很好地體會(huì)到故事中所蘊(yùn)含的意義。這樣的教學(xué)方式是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出的課堂有效教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)上自我主人公意識(shí)，還能很好地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心潛在的道德正義感。例如：小學(xué)道德與法治的教學(xué)老師在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》這篇內(nèi)容時(shí)，就可以以講故事的形式來(lái)營(yíng)造一個(gè)情景教學(xué)環(huán)境。譬如老師對(duì)學(xué)生們講：“小明的奶奶有一天突然生病住院了，但是小明的爸爸和媽媽都在工作而且工作單位距離家里和醫(yī)院都比較遠(yuǎn)，然后就沒(méi)有人去照顧奶奶吃飯了。如果你是小明你會(huì)怎樣做呢？”老師講完之后就可以讓學(xué)生們?cè)谇楣?jié)中思考這個(gè)問(wèn)題，也可以小組進(jìn)行合作討論。等學(xué)生們小組討論完成并發(fā)言結(jié)束之后，教學(xué)老師就要針對(duì)學(xué)生們的回答做出評(píng)價(jià)以及總結(jié)，也要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行夸獎(jiǎng)，當(dāng)然教學(xué)老師也需要在學(xué)生們的思考和討論的過(guò)程中給予他們指導(dǎo)以及點(diǎn)撥，以此來(lái)很好地提升學(xué)生的道德思想水平。

2.2理論聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

生活是知識(shí)的源泉，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)講，他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸農(nóng)村的生活環(huán)境，在與人們相處的過(guò)程中能夠更加深刻地理解農(nóng)村特有的生活習(xí)俗。所以為了進(jìn)一步提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于自主探究解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身能力的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》這節(jié)課的過(guò)程中，教師為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以后，農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶小時(shí)候的農(nóng)村和現(xiàn)在的農(nóng)村相比，有什么樣的變化。學(xué)生在積極思考的過(guò)程中需要認(rèn)真回憶，聯(lián)系自身的生活實(shí)際。小的時(shí)候農(nóng)村十分貧困落后，父母外出打工的現(xiàn)象居多?，F(xiàn)在在國(guó)家美麗鄉(xiāng)村政策的支持之下，農(nóng)民工返鄉(xiāng)，農(nóng)村變得越來(lái)越美麗了。

2.3教師需要?jiǎng)?chuàng)建融洽的師生關(guān)系

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，很容易被教師的一言一行影響，小學(xué)教師必須主動(dòng)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，不只是做學(xué)生的“良師”，更要做學(xué)生的“益友”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和教師溝通，以及學(xué)生之間的溝通。教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，予以及時(shí)解決，保證小學(xué)生群體的健康成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的地位是高高在上的，教師在學(xué)校內(nèi)和課堂上是絕對(duì)的主導(dǎo)，學(xué)生完全跟著教師的腳步走，幾乎沒(méi)有自主意識(shí)可言。在開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用分組的方式，引導(dǎo)小學(xué)生群體針對(duì)某一個(gè)案例開(kāi)展討論。這樣做不僅保證了所有學(xué)生都能有效參與課堂教學(xué)，還有效促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，鍛煉了學(xué)生與他人溝通的能力.

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，離不開(kāi)小學(xué)教師運(yùn)用的各種科學(xué)高效的教學(xué)手段?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教育領(lǐng)域獲得了前所未有的大發(fā)展，小學(xué)教師必須行動(dòng)起來(lái)，真正將道德與法治的知識(shí)傳授給小學(xué)生，幫助小學(xué)生形成正確的道德與法治觀念，從而提升小學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，為我國(guó)社會(huì)的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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