淺談提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂參與積極性的有效對(duì)策

蘭光

摘要：語(yǔ)文作為鍛煉學(xué)生信息整合的能力、提升其文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，不僅知識(shí)覆蓋的范圍廣，而且可以對(duì)學(xué)生的價(jià)值理念與情感態(tài)度，起到積極培育的作用。想要真正發(fā)揮語(yǔ)文課堂的教育價(jià)值，使學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)更好地提升學(xué)習(xí)效率，教師就需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，意識(shí)到營(yíng)造積極的課堂氛圍的教育意義，并主動(dòng)從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性化發(fā)展以及學(xué)習(xí)需要入手，從多角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，才能引導(dǎo)其在積極的課堂氛圍中，保證學(xué)習(xí)效率的快速提升。所以，如何根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，營(yíng)造更加積極活躍的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，則是筆者主要研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文課堂;積極性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的影響很大，老師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)思路有些僵硬，無(wú)法采用多元化的、游戲化的課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行授課。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立不斷發(fā)展完善的個(gè)體，學(xué)生的逐漸成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程是無(wú)窮無(wú)盡的，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這才是游戲化教學(xué)的真正目的。本文筆者從小學(xué)語(yǔ)文課堂中開展游戲化教學(xué)的意義入手，對(duì)游戲化教學(xué)的開展策略展開研究和討論。

一、教師合理評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏

一堂精彩的課，需要師生相互配合完成。課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的指導(dǎo)和肯定，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生表達(dá)完自己的想法后，教師應(yīng)公平地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生正面回應(yīng)。小學(xué)生在課上積極表現(xiàn)自己時(shí)，如果得不到教師的回應(yīng)就會(huì)產(chǎn)生氣餒的情緒。教師以“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”為教學(xué)評(píng)價(jià)的方針，當(dāng)學(xué)生思考方向出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正，在互動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如，在《己亥雜詩(shī)》這首古詩(shī)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)完古詩(shī)之后需要正確理解詩(shī)句的含義，并背誦古詩(shī)。由于《己亥雜詩(shī)》是一首政治詩(shī)，歷史背景與學(xué)生生活環(huán)境相差太大，學(xué)生理解起來(lái)存在一定難度。這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是大清帝國(guó)沒(méi)落的年代，貪官污吏眾多，百姓民不聊生，詩(shī)人龔自珍在這樣的背景下寫下該詩(shī)，寄托自己對(duì)祖國(guó)家園的熱愛之情，希望社會(huì)變革、人才輩出，改變當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀。教師先讓學(xué)生根據(jù)課后注釋和詩(shī)人所處的年代背景，大體了解詩(shī)句的意思。教師組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)“小老師”，由學(xué)生為學(xué)生講解這首古詩(shī)的含義。學(xué)生講解完之后，教師詢問(wèn)其他同學(xué)還有要補(bǔ)充或者更改的嗎，學(xué)生之間相互補(bǔ)充內(nèi)容。

二、開展合作學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造合作共贏的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容覆蓋范圍十分廣泛，想要保證學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的快速提升，就需要教師意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的教育價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生能夠以小組合作學(xué)習(xí)的模式，主動(dòng)通過(guò)思維意識(shí)的延展與創(chuàng)新，與小組成員共同完成對(duì)知識(shí)的探究。這樣不僅更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，合作共贏的學(xué)習(xí)氛圍也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提升整體教學(xué)成效快速提升的目的。因此，教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地將班級(jí)學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠以為小組成員布置探究任務(wù)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中認(rèn)真對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。例如，在進(jìn)行《海上日出》一課的教學(xué)時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析，可以對(duì)在不同天氣時(shí)的海上日出觀景進(jìn)行了解，并通過(guò)對(duì)日出過(guò)程變化的解析，了解作者的描寫方法，從而在不斷積累寫作素材的同時(shí)，可以更好地體會(huì)作者追求光明的價(jià)值理念。為了使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生以小組為單位，以時(shí)間、地點(diǎn)、做什么為線索，小組共同對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括與梳理。這樣學(xué)生就可以在明確的學(xué)習(xí)方向下，與小組成員通過(guò)思維意識(shí)的延展與發(fā)散，在活躍的課堂氛圍中完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并保證學(xué)習(xí)效率的高質(zhì)量提升。

三、利用多媒體等多樣化設(shè)備開展游戲化教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中老師需要充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的時(shí)候，能夠充分地了解到文章中所講述的內(nèi)容，利用多媒體開展游戲化教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的積極性。例如對(duì)一些人物角色特點(diǎn)分明的文章老師可以讓學(xué)生進(jìn)行配音，多媒體配音軟件也是一個(gè)很好用的小幫手。這樣的課堂是多樣化的，教師完全可以將知識(shí)與日常生活結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)：

提高小學(xué)生的課堂參與積極性是響應(yīng)新課改的教育舉措，將學(xué)生作為語(yǔ)文課堂的主體，優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營(yíng)造平等、互動(dòng)的班級(jí)氛圍。教師合理點(diǎn)評(píng)學(xué)生課上的發(fā)言，給予學(xué)生大膽展現(xiàn)自我的信心，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中去，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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