小學(xué)體育課教師非言語教學(xué)行為的優(yōu)化探討

郭濤 朱如金

在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，有效優(yōu)化非言語教學(xué)行為的必要性不言而喻，引起了體育教師的高度重視，這對(duì)于體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃來說可以產(chǎn)生積極的影響。合理使用非言語教學(xué)能夠讓小學(xué)體育教學(xué)工作取得事半功倍的理想成效。本文主要針對(duì)關(guān)于小學(xué)體育課上教師非言語教學(xué)行為的優(yōu)化，簡(jiǎn)單分析了體育老師非言語行為的功能分析和運(yùn)用討論以及小學(xué)體育課教師非言語教學(xué)行為的優(yōu)化方式。

在體育教學(xué)中，輔助語言是一種特殊的教學(xué)語言，主要是指在語言之外的外在的東西，雖然不是語言本身，但是卻對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。從體育教學(xué)實(shí)際來看，輔助語言主要是對(duì)主體語言進(jìn)行規(guī)范和補(bǔ)充，反映了主體語言的整體概念和作用。因此，在體育教學(xué)中，我們要對(duì)輔助語言有正確的認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)正確使用輔助語言，提高整體教學(xué)效果，使輔助語言成為體育教學(xué)的重要工具，滿足體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。

1 體育老師非言語行為的功能分析和運(yùn)用討論

1.1 非言語行為能夠?qū)⒓夹g(shù)動(dòng)作完整的表現(xiàn)出來

通過對(duì)體育課堂教學(xué)了解后發(fā)現(xiàn)，要想提高體育課堂教學(xué)效果，老師給學(xué)生做動(dòng)作示范是最好的選擇。動(dòng)作示范主要是老師將動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作方法先向?qū)W生講解清楚，然后通過自身的肢體動(dòng)作向?qū)W生展示體育動(dòng)作的整個(gè)過程。通過這種教學(xué)，學(xué)生能夠直觀的看清楚體育動(dòng)作的全部?jī)?nèi)容，并對(duì)技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法有深刻的印象，從而提高體育課堂教學(xué)的整體效果。目前來看，這種非言語行為能夠直接的促進(jìn)體育課堂教學(xué)的發(fā)展。

1.2 非言語行為能夠?qū)Ⅲw育老師的思想和情感完整表露

在體育課堂教學(xué)中，老師起到了重要作用，老師的一舉--動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，雖然言語教學(xué)的效果最為直接，但是非言語行為的合理運(yùn)用，可以在體育課堂教學(xué)中取得-.意想不到的效果。客觀.上來講，體育課堂教學(xué)中老師的態(tài)度和情感決定了整個(gè)教學(xué)過程的有效性。所以我們要認(rèn)識(shí)到非言語行為對(duì)思想和情感表露的作用。

1.3 非言語行為在提高課堂組織性和師生交流方面具有重要作用

在體育課堂教學(xué)中，老師起到了組織課堂的作用，如果沒有老師有效的組織，體育課堂將會(huì)成為學(xué)生自由散漫的活動(dòng)課，難以達(dá)到體育教學(xué)的目的。因此在體育課堂中，我們必須要強(qiáng)調(diào)課堂的組織性。通過對(duì)非言語行為了解后發(fā)現(xiàn)，在體育課堂教學(xué)中利用非言語行為能夠?qū)W(xué)生形成良好的教育效果，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著較大的幫助。從目前體育課堂教學(xué)來看，非言語行為主要包括老師的整體形象、幽默的表達(dá)方式和奇張的動(dòng)作或者手勢(shì)，所有這些非言語行為都在體育課堂中發(fā)揮著重要作用。所以老師在正常運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候，要注重非言語行為的運(yùn)用，使體育課堂教學(xué)手段得到豐富，發(fā)揮非言語行為的作用。

2 初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的對(duì)策

2.1 優(yōu)化人與人之間的實(shí)際距離和位置

從目前體育課堂教學(xué)來看，在教學(xué)中老師和學(xué)生是存在一定距離的，如何保證這一距離合適，是需要研究和探討的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以嘗試著變換與學(xué)生的距離以及與學(xué)生的相對(duì)位置，增加與學(xué)生的交流，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.2 體育課堂中加強(qiáng)時(shí)間和空間的合理控制

在實(shí)際的體育課堂中，老師和學(xué)生處在同一時(shí)間和空間內(nèi)，老師和學(xué)生的位置不斷發(fā)生變化，在這一交流過程中，為了提高交流效果和課堂質(zhì)量，我們應(yīng)該對(duì)時(shí)間和空間進(jìn)行合理控制，對(duì)時(shí)間和空間進(jìn)行優(yōu)化安排。

首先，我們要明確時(shí)間和空間對(duì)于體育課堂的重要作用，要在體育課堂內(nèi)對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃和安排，既保證教學(xué)內(nèi)容得到良好的開展，又要節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，使體育課堂能夠更加豐富一些，形成對(duì)學(xué)生綜合體育能力的培養(yǎng)。為此在體育課堂中應(yīng)對(duì)時(shí)間和空間進(jìn)行綜合利用和合理控制。

其次，為了保證體育課堂教學(xué)能夠取得積極效果，老師要增加與學(xué)生的溝通，而這種溝通主要是以尊重學(xué)生為前提的。因此老師要在與學(xué)生交流的過程中，把握好與學(xué)生的距離和位置，要形成良好的空間距離感，既能讓學(xué)生完整的掌握老師的教學(xué)內(nèi)容，又能增進(jìn)老師和學(xué)生的友誼。所以體育課堂中的空間距離的控制十分重要，對(duì)教學(xué)效果的提高產(chǎn)生了重要影響。從這一角度出發(fā)，在體育課課堂中，空間距離的選擇成為了衡量教學(xué)效果的重要手段。

2.3 其他方面

除了上述優(yōu)化方式之外，在體育課堂教學(xué)過程中，老師在穿衣打扮和個(gè)人儀表方面都要按照規(guī)范和要求來執(zhí)行，不能在課堂中穿著奇裝異服，更不能梳理怪異的發(fā)型，體育老師在課堂中必須要在保證服飾整潔的前提下，使自己的個(gè)人形象滿足教學(xué)要求。另外體育老師在課堂中應(yīng)以運(yùn)動(dòng)服為主，既滿足了教學(xué)需要，又方便動(dòng)作的開展。同時(shí)在教學(xué)過程中，老師可以通過畫圖、做標(biāo)記等方法提高教學(xué)效果。

3 結(jié)束語

通過本文的分析可知，在目前體育課堂教學(xué)過程中，非言語教學(xué)行為是重要的教學(xué)方式之一，在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不但對(duì)語言符號(hào)和語言作用進(jìn)行了深化和發(fā)展，還對(duì)學(xué)生與老師之間構(gòu)建融洽的合作關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。因此我們要對(duì)體育課堂教學(xué)非言語教學(xué)行為有全新的認(rèn)識(shí)，并在體育課堂中努力推動(dòng)這種教學(xué)手段的實(shí)施，從根本上提高體育課堂教學(xué)的效果。

（作者單位：相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué)）