親子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的意義及方法

段紅英

摘要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在開展課外閱讀教學(xué)中，親子閱讀發(fā)揮著重要作用。父母與孩子共讀的方式，有利于促進(jìn)親子關(guān)系，幫助孩子更好的理解閱讀內(nèi)容。本文對親子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的意義與方法進(jìn)行研究，旨在發(fā)揮課外閱讀教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)語文教學(xué)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;小學(xué)語文;課外閱讀;意義;方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

前言：課外閱讀可以拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多領(lǐng)域的知識，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。親子閱讀以書作為溝通載體，通過親子間共同閱讀與分享的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣，提升學(xué)生獨(dú)立思考和閱讀的能力。親子閱讀適用于各個(gè)年齡段的學(xué)生，其宗旨是通過閱讀增進(jìn)親子關(guān)系，分享閱讀知識。因此，需深入研究小學(xué)語文課外閱讀中親子閱讀的作用和實(shí)施方法，充分發(fā)揮親子閱讀的重要作用。

一、親子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的意義研究

（一）營造良好成長環(huán)境

課外閱讀是孩子接觸外界知識的重要途徑，學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，對于未來的學(xué)習(xí)與生活都具有重要意義。親子閱讀中，父母和孩子扮演著不同角色，收獲知識，共同學(xué)習(xí)和成長。父母作為孩子成長中的引路人，需要正面引導(dǎo)，給予孩子更多的鼓勵(lì)和獨(dú)立空間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)建良好的家庭氛圍和閱讀環(huán)境。通過親子閱讀，潛移默化中使父母和孩子都有所收獲[1]。

（二）搭建良好溝通橋梁

親子閱讀的方式為父母和孩子間搭建里溝通的橋梁，在閱讀不同書籍或文章時(shí)，孩子可以體驗(yàn)不同的情感，收獲感動(dòng)。特別是小學(xué)高年級學(xué)生，自我意識逐漸增強(qiáng)，通過親子閱讀的方式，家長以閱讀為載體增進(jìn)與孩子的溝通，幫助孩子走出成長困惑，了解孩子內(nèi)心想法，增進(jìn)親情，使孩子樹立正確的價(jià)值觀。

（三）培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)

通過親子閱讀，父母和孩子增進(jìn)溝通，交流心得，將內(nèi)心真實(shí)想法說出來，閱讀中融入自己的情感，深刻認(rèn)識人與物，學(xué)習(xí)閱讀文章中的正面內(nèi)容，加深對文章的理解。通過父母積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子積極樂觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)為人之道，培養(yǎng)良好品質(zhì)，促進(jìn)性格與道德的養(yǎng)成。

二、小學(xué)語文課外閱讀親子閱讀方法探究

（一）創(chuàng)建良好的閱讀氛圍

小學(xué)語文課外閱讀中，親子閱讀方式對培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力具有深遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。結(jié)合家庭教育情況及實(shí)際條件，家長可以配置書架、書柜等硬件物品，為孩子創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，增添符合孩子年齡特點(diǎn)的裝飾，如張貼色彩各異的卡通貼紙等，使孩子愿意主動(dòng)的進(jìn)入到閱讀環(huán)境中，提升閱讀熱情，按照閱讀書籍的類型，家長可以分工陪伴孩子閱讀，如一些書籍比較適合媽媽陪伴閱讀，部分書籍適合爸爸陪伴閱讀，不同人陪伴的閱讀效果不同，最終目的是引導(dǎo)孩子在輕松、愉快的氛圍中閱讀書籍，收獲知識[2]。

（二）提升孩子閱讀熱情

親子閱讀開展的前提是孩子對閱讀十分感興趣，通過興趣引導(dǎo)才能夠有效激發(fā)孩子們的閱讀熱情，提升閱讀效率，充分發(fā)揮親子閱讀的價(jià)值。學(xué)生家長應(yīng)與語文教師保持良好的聯(lián)系，分析孩子們的閱讀習(xí)慣與特點(diǎn)，做好親子閱讀的準(zhǔn)備，提前通讀文章，對文章內(nèi)容及形式有深入的理解，這樣才能夠更好的做出引導(dǎo)。在選擇閱讀書籍方面，應(yīng)結(jié)合孩子的興趣選擇書籍的類型，拉進(jìn)親子之間的關(guān)系，洗滌心靈，提升孩子們的閱讀熱情，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。如書籍選擇錯(cuò)誤，則可能導(dǎo)致孩子對閱讀失去興趣，親子閱讀無法體現(xiàn)教育價(jià)值，甚至對孩子價(jià)值觀產(chǎn)生影響。小學(xué)語文親子閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀的實(shí)用性及趣味性，在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，通過閱讀引發(fā)孩子的共鳴，從而了解更多方面的知識，培養(yǎng)道德品質(zhì)，對閱讀的興趣高漲。課外閱讀的目的在于拓展學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生掌握更全面的知識。小學(xué)生情感豐富，對于事物的理解能力有限，通過親子閱讀，認(rèn)知能力和理解能力都有一定程度的提升，親子閱讀使家庭氛圍也變得更加和諧、溫暖。家長可以在家中儲(chǔ)備各種各樣的書籍，如古典文學(xué)、經(jīng)典名著、科幻小說、報(bào)紙雜志等，孩子們在不同階段結(jié)合興趣點(diǎn)可以自主選擇閱讀的書籍或文章。

例如：在開展《小青蛙》、《小公雞和小鴨子》、《小馬過河》、《麻雀》等與動(dòng)物相關(guān)的教學(xué)中，家長可以與孩子共同閱讀，通過生動(dòng)的講解，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，加強(qiáng)識字練習(xí)和閱讀引導(dǎo)，也可以播放《小蝌蚪找媽媽》、《小跳蛙》、《數(shù)鴨子》等兒歌，為孩子創(chuàng)建良好閱讀氛圍，吸引孩子注意力，為親子閱讀做好鋪墊。

（三）打好親子閱讀“持久戰(zhàn)”

親子閱讀并不是某個(gè)階段的教學(xué)策略，而是貫穿于孩子的整個(gè)成長期，家長有效的引導(dǎo)與指導(dǎo)，可以使孩子在自由的空間中探索知識，感受閱讀的樂趣。因此，家長應(yīng)具備持之以恒的毅力，與孩子保持良好的溝通，每日花費(fèi)一些時(shí)間用于親子閱讀中，養(yǎng)成良好的親子閱讀習(xí)慣，設(shè)定閱讀目標(biāo)，注重孩子身心引導(dǎo)。利用碎片時(shí)間，如起床后、睡覺前，與孩子分享優(yōu)質(zhì)文章，鼓勵(lì)孩子自主閱讀，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，利用碎皮時(shí)間完成任務(wù)，提升閱讀效果[3]。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，親子閱讀發(fā)揮著重要作用。通過親子閱讀，可以有效拉進(jìn)家長與孩子之間的距離，增進(jìn)溝通的同時(shí)收獲知識。家長在與孩子分享知識過程中，可以引導(dǎo)孩子良好的閱讀習(xí)慣，形成高尚的品格，對孩子未來學(xué)習(xí)與成長有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊蕾.親子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的意義及策略分析[J].考試周刊，2020.

[2] 王儉怡.談?dòng)H子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的意義及策略[J].科普童話，2020.

[3] 周玲玲.談?dòng)H子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的意義及策略[J].考試周刊，2019.