淺談農(nóng)村初中新生入學教育的方法與技巧

張蔚蔚

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

360詞條對班主任的定義是“班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者?！钡拇_，班主任工作的好壞不僅對一個班級，而且對學校教學質(zhì)量的好壞都有較大影響。而在班主任所有工作中，對新生入學教育可以說是直接影響到今后班級的走向的重大問題。那該如何引導新生適應(yīng)環(huán)境，認同班級呢？我覺得可以從以下幾點入手：

一、做足功課，強化第一印象

我們所接觸的新生往往來自于本轄區(qū)的小學，在他們報名之初，班主任就拿到了關(guān)于本班學生的信息冊。了解班上每個同學的基本信息，男女生的分布，這是在他們?nèi)胄Ｇ拔覀儽仨氁龅墓φn，其中還包括向熟悉的小學老師打聽他們在小學時的表現(xiàn)。當然，這只能是一個參考，不能盡信，要在今后的接觸中進一步了解。接下來就是師生的第一次見面，就像學生開學都會穿新衣服，我們班主任也要特別注意自己給班級學生留下的第一印象。我們的著裝、發(fā)型、說話的語氣、表情等都會影響學生對我們的評價。尤其是剛上七年級的新生，從兒童期向青春期轉(zhuǎn)變，生理心理產(chǎn)生的巨大變化，往往使他們無法適應(yīng)。如果我們班主任和善一點、耐心一點，學生對陌生環(huán)境的排斥感就會少一點，對班主任的喜愛就會多一點，而我們的班級管理就會容易一點。

二、組建班委會，培養(yǎng)骨干力量

班主任的工作多而雜，如果事事我們都來抓，那班主任會累死。所以，在接手一個新班級時就要注意培養(yǎng)得力的班干部，為我們分憂解難，共同管理。班干部的選拔可以運用推薦、自薦、民主投票等方式，但不管哪種方式，班長的人選至關(guān)重要，作為班主任要特別注意。我認為，班委會成員不僅包括班長、學習委員、勞動委員等，還應(yīng)包括小組長和寢室長，后者不僅可以為其他班干部分擔任務(wù)，還可以把班級學生更具體的進行了任務(wù)劃分：以小組為單位的4-6人小組由小組長負責，以寢室為單位的男女生有各寢室長負責，教學區(qū)和生活區(qū)各司其職、各負其責，互相合作、相互促進。所以，我們在挑選人選時，做到盡量不重復。下一步就是分批開會，明確職責，強化責任意識。七年級的學生還沒有完全從小學生的思維中跳出來，做事容易情緒化和沖動，教會他們?nèi)绾闻c新同學相處，掌握管理藝術(shù)，這都需要班主任手把手的教，是不能偷懶的。對于班干部的工作成效，班主任可以引入競爭機制，適時的贊美和一些小獎勵更能激起他們的工作熱情。這樣我們新的班集體就算是有模有樣的運作起來了。

三、注重心理疏導，促進習慣養(yǎng)成

七年級新生所有的緊張、不安、害怕，基本上都來自于陌生的環(huán)境和人。這種情緒在開學之初表現(xiàn)的尤為明顯，有偷偷躲在被窩里哭的;有裝病的;有不愿意來上學的;也有脾氣變的暴躁的……所以，班主任要充分運用班會、晨會、夕會等時間對學生進行心理疏導，事無巨細的關(guān)注到他們學習、生活的方方面面，找到問題所在。這時，我們需要動員班干部去收集信息進行反饋，然后再分類進行指導?，F(xiàn)在的學生所看、所觸、所聞跟以前有較大不同，尤其是網(wǎng)絡(luò)滲透到他們生活的方方面面，再加上心理的早熟與脆弱并存，我們在進行思想工作時要特別注意方法與藝術(shù)，站在學生的角度探究解決方法往往能夠收到較好的效果。只有學生的心理“通”了，我們對學生的習慣養(yǎng)成教育才不會做無用功。習慣養(yǎng)成要分學習習慣、集體生活習慣和行為習慣等方面來抓，從早上幾點起床，晚上幾點睡覺，學習方法的指導，人際關(guān)系的處理到自習課的紀律、早操的要求、任課老師的喜好……都要一一進行指導。在這一過程中，班主任能做的就是監(jiān)督和陪伴。陪著學生晨讀，陪著學生做操，陪著學生學習，陪著學生自習，只有我們自己做到了，我們才能要求學生做到，給學生做個好榜樣，從而也進一步深化了學生對班主任的認同，也能像班主任一樣嚴格要求自己。

四、運用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強家校溝通

家庭是孩子的第一所學校，父母是第一任教師。作為班主任，要充分利用好家長這一資源來了解、管理學生?，F(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，在報名之初就建立班級QQ群、微信群，家長通過二維碼掃碼進群，這樣讓即使是遠在外地的家長也能及時了解學生動向。對于班級群的管理要規(guī)范，規(guī)范家長的言行：如不在群里發(fā)紅包、打廣告，語言文明等，及時更新班級動態(tài)，不要讓群形同虛設(shè)。農(nóng)村中學都是寄宿制，很多家長比較擔心孩子入學后的適應(yīng)問題，作為班主任可以把孩子們一天的學習、做操、整理內(nèi)務(wù)、自習時的情況用手機記錄下來，傳到群中讓家長放心，同時也突出了班主任工作的細心。就像班級需要得力的班干部一樣，如果班上能有幾個得力的家長，會使家校聯(lián)系的工作更好開展。家長是孩子的第一責任人，不管是在學校還是在家，學生出現(xiàn)的問題都應(yīng)該首先向家長了解情況，班主任不是萬能的，家長就是我們班級管理的強大后盾。

另外，良好的班風、優(yōu)秀的班級文化、以及加強班主任自身修養(yǎng)等也是我們在班級管理中要注意的問題。農(nóng)村孩子大多屬于留守兒童，如果我們班主任能多用點心，付出多一點愛心和耐心，相信我們的學生一定會愛班如家，視師如母。