小學(xué)語文部編版閱讀教學(xué)中學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)探究

徐瑩

摘要：當(dāng)今時代隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國家和社會對人才的要求更加全面，尤其是在學(xué)生的初級教育階段，更需要學(xué)生能夠在各個方面有所提高和完善。因此，新課程改革要求小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中要將閱讀教學(xué)和小學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)深刻落實。目前國家小學(xué)教育當(dāng)中閱讀教學(xué)貫徹落實比較全面，但是還沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，因此，本文從小學(xué)語文部編版閱讀教學(xué)過程中的自主閱讀策略進(jìn)行研究，探究促進(jìn)學(xué)生熱愛閱讀、主動閱讀的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);班主任;自主閱讀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：

小學(xué)作為九年義務(wù)教育的起始階段，是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，也是教師要善于利用豐富多樣的教學(xué)方法以及教學(xué)手段來管理學(xué)生的重要階段，閱讀是教學(xué)過程中最重要的一種活動，也是會伴隨人一生的好習(xí)慣，在小學(xué)階段教師不僅僅要注重學(xué)生試卷能力和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生個人能力的全面發(fā)展。尤其是在學(xué)生初級學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)閱讀能力能夠幫助學(xué)生在潛移默化當(dāng)中建立起對語言能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高個人素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生的影響是意義深遠(yuǎn)的，真正培養(yǎng)起主動閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。

一、聽、說、讀、寫的巧妙結(jié)合

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代很多人認(rèn)為小學(xué)生為電子產(chǎn)品所害，教師和家長應(yīng)當(dāng)客觀看待電子產(chǎn)品，注重對于學(xué)生正確應(yīng)用電子產(chǎn)品能力的引導(dǎo)。當(dāng)今時代，閱讀隨著科技的進(jìn)步可以以多種形式展開，例如聽讀、領(lǐng)讀等等方式。以提高學(xué)生的主觀能動性為基礎(chǔ)，教師要在課堂上采用多種多樣的方式來吸引學(xué)生的注意力和閱讀興趣。例如教師可以選擇經(jīng)典的兒童故事，在課堂上繪聲繪色講出，同事引導(dǎo)學(xué)生有秩序進(jìn)行小組化的角色表演。也就是說，教師要注重教學(xué)過程中聽說讀寫的全方位結(jié)合，學(xué)生不僅僅要培養(yǎng)閱讀的能力，還能夠?qū)⒙牭?、看到的故事用語言表達(dá)出來，才能夠利用圖書培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活做出巨大貢獻(xiàn)。通過多種多樣的方式，可以吸引學(xué)生在活動過程中體會知識的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主形成接受知識、接受閱讀的觀念。例如部編版小學(xué)閱讀課《生命》一節(jié)中，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下初步建立起對生命的自我認(rèn)識和思考，帶著這種思考閱讀文章，看看古今中外的名人是如何思考生命。從而在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時提高學(xué)生的思維能力。

二、選擇適合學(xué)生年齡段閱讀的趣味書籍

學(xué)生在初級運(yùn)算階段還不具有理性的選擇能力，教師需要在圖書的選擇上給學(xué)生以建議。新課程改革要求教師能夠注重學(xué)生個體身心發(fā)展的順序性和階段性，根據(jù)學(xué)生的個體特點(diǎn)來選擇適合學(xué)生閱讀和理解的書籍。教師選擇的書籍在形式上要采取圖文結(jié)合的方式，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)選擇寓言故事或童話故事，在巧妙經(jīng)典的小故事當(dāng)中帶領(lǐng)同學(xué)們感受語言的魅力，感受書籍的樂趣。書籍的適當(dāng)選擇是符合學(xué)生心理狀態(tài)和情緒體驗的重要方式，也是提高學(xué)生閱讀興趣的重要方式，只有充分帶動學(xué)生的主觀能動性，才能夠從根本上和源頭上培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。例如當(dāng)今時代流行的繪本教育教材的廣泛應(yīng)用，教師選擇適合學(xué)生閱讀的趣味繪本，精美的插圖和易于理解的語言文字相輔相成，，共同幫助學(xué)生構(gòu)建起初步的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生閱讀思維和能力的養(yǎng)成。

三、注重課堂帶領(lǐng)和課后引導(dǎo)

課堂上教師要注重閱讀教學(xué)和校本課程的有機(jī)結(jié)合，當(dāng)今時代隨著國家對于學(xué)生個人能力全面發(fā)展的更加重視，校本課程應(yīng)該定期增加學(xué)生的課堂定期閱讀課程。通過教師領(lǐng)讀，學(xué)生能夠在集體閱讀中體會到閱讀的樂趣，體會到閱讀和交流的魅力。除了在課堂上教師對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和閱讀的落實，在課后教師也需要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和閱讀習(xí)慣。教師可以采用在班級里建設(shè)圖書角的方式，收集學(xué)生感興趣的圖書或者對學(xué)生身心發(fā)展有益處的圖書，引導(dǎo)學(xué)生在課后能夠自行選擇，在課間除了體育運(yùn)動和鍛煉身體，還能夠積極閱讀。同時聯(lián)合家長，加強(qiáng)家校聯(lián)手的能力，全方位為學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀環(huán)境和閱讀情景。例如在部編版小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)閱讀課《讀一讀，想一想》當(dāng)中，教師可以采取豐富多樣的教學(xué)模式，用學(xué)生喜愛的游戲方式來進(jìn)行閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生體會閱讀和交流的魅力。在這個過程中教師要注重和學(xué)生的互動，教會學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言講述所聞所想，才能夠從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師需要通過課堂和課后的雙向結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在閱讀刊物的選擇和推薦上應(yīng)當(dāng)采用更容易調(diào)動學(xué)生興趣的圖文結(jié)合方式的書籍。同時教師要注重校本課程中閱讀課的貫徹落實，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍，課后及時和家長以及學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生課后的閱讀情況。更要注重閱讀方式的多樣化，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)時代，讀書不僅僅是紙質(zhì)版圖書的閱讀，還可以通過講讀、聽讀等方式提高學(xué)生的積極性和主觀能動性，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步培養(yǎng)出對學(xué)生受益終身的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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