談如何在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生閱讀

劉策

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是十分重要的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生高效閱讀，才會使其更加扎實(shí)掌握語文知識，提高閱讀能力，為日后的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生對閱讀興趣缺乏較普遍，閱讀的效果也差強(qiáng)人意。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，并且要結(jié)合先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，將閱讀教學(xué)變得更加生動(dòng)、多彩，才會有效引導(dǎo)小學(xué)生閱讀，并不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);引導(dǎo)

前言：

小學(xué)階段的學(xué)生，往往注意力容易被新鮮的事物所吸引，而且好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)。為了引導(dǎo)小學(xué)生可以高效閱讀，教師可以將語文教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成更加生動(dòng)的課件，或是通過提問等方式，不斷挖掘小學(xué)生的好奇心，會讓其主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中。同時(shí)，也會使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

一、制作生動(dòng)課件，吸引小學(xué)生注意力

小學(xué)生由于年齡原因，對新鮮有趣的事物，注意力比較集中。語文教師開展教學(xué)時(shí)，可以將課文內(nèi)容，制作成生動(dòng)、立體的課件，來輔助教學(xué)。不僅會讓小學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，還可以使學(xué)生的意識，緊跟教師的思路，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和閱讀。信息技術(shù)可以有效將死板的文字，轉(zhuǎn)化成立體、形象的圖像資料，教師利用此項(xiàng)技術(shù)，去制作課件，可以很好達(dá)到教學(xué)目的，吸引小學(xué)生的注意力，充分集中到語文課堂上。此后，教師再引導(dǎo)小學(xué)生去閱讀，就會使其積極配合教師，自發(fā)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

比如，在對《女媧補(bǔ)天》這篇課文開展語文教學(xué)時(shí)，教師直接去導(dǎo)入文章，就不會令文章內(nèi)容立體、生動(dòng)的展現(xiàn)出來。對于吸引學(xué)生的注意力，也不會達(dá)到理想的效果。為此，教師就可以課前搜集有關(guān)的視頻資料，將其制作成生動(dòng)的動(dòng)畫課件。不僅符合小學(xué)生的喜好，還可以充分吸引小學(xué)生的注意力。在開始教學(xué)時(shí)，教師可以導(dǎo)入小學(xué)生感興趣的民間故事，來與小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們都喜歡看什么內(nèi)容的動(dòng)畫片呢？”。由于動(dòng)畫片是小學(xué)生十分喜歡的，就會積極來回答教師。之后，教師再引入課程：“今天我們也來觀看一個(gè)精彩的動(dòng)畫，是女媧娘娘補(bǔ)天的故事，十分精彩?！薄４撕?，教師再播放課件。就會使學(xué)生將注意力充分集中到課堂上。當(dāng)小學(xué)生對課件內(nèi)容有充分了解后，教師再去引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容提出問題：“女媧補(bǔ)天所用的石頭分別是什么顏色的？”然后，再讓小學(xué)生去閱讀課文，并找到答案。這樣就會有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，使其認(rèn)真去閱讀課文。同時(shí)，也會讓小學(xué)生感受到閱讀的樂趣，有效促進(jìn)其閱讀能力提高。

二、應(yīng)用角色游戲，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生自控力還比較差，教師在教學(xué)的同時(shí)，直接讓其去閱讀課文，往往較難令小學(xué)生積極配合教師，進(jìn)而達(dá)到理想的閱讀效果?；诖耍處熆梢詫⒂螒蚺c閱讀巧妙結(jié)合到一起，讓小學(xué)生在參與游戲的同時(shí)，積極去閱讀課文，就會使其閱讀動(dòng)力得到有效增強(qiáng)，從而積極去閱讀。同時(shí)，也可以有效達(dá)到引導(dǎo)閱讀的教學(xué)目的。在開展過程中，教師可以結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方式，來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的表演興趣，會更進(jìn)一步制動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣。

比如，在對《一只窩囊的大老虎》篇課文進(jìn)行授課時(shí)，教師直接讓小學(xué)生去閱讀，就會使其感覺乏味，并且缺少耐心。對于此種情況，教師就可以先對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒加以調(diào)動(dòng)，然后再引入角色游戲，促使小學(xué)生去積極主動(dòng)閱讀。調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情緒，教師可以提問小學(xué)生：“同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園中觀看過老虎嗎？老虎可怕嗎？”。小學(xué)生就會積極回答教師：“可怕”。此時(shí)，教師再說：“戲臺上，老虎不全是可怕的，甚至有的老虎還會窩囊。現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，就是針對老虎的游戲，同學(xué)們喜歡嗎？”。這樣就會有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興致。當(dāng)小學(xué)生答復(fù)教師后，教師再將小學(xué)生分為五人一組，讓小學(xué)生先去自主閱讀課文。然后，再讓小學(xué)生在小組內(nèi)去排練課文中的情節(jié)。并且，在小學(xué)生開始排練前，教師還需要提出鼓勵(lì)：“哪一個(gè)小組，表演的最貼近課文情節(jié)、且形象逼真，就可以得到可愛的卡通玩具?！薄＿@樣就會有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，促使小學(xué)生認(rèn)真閱讀，并積極排練，讓小學(xué)生對課文的內(nèi)容有更深度的理解。

三、巧妙設(shè)置問題，不斷激發(fā)小學(xué)生好奇心

好奇心是引導(dǎo)小學(xué)生深入、主動(dòng)閱讀課文的動(dòng)力。同時(shí)，也是小學(xué)生更好探究語文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師可以通過提問的方式，來吸引小學(xué)生的思想，使小學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)。不僅可以促進(jìn)小學(xué)生閱讀，還會使小學(xué)生的求知欲不斷提升。對于小學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量也都有積極的促進(jìn)作用。教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容或題目，來提出問題，會讓小學(xué)生的好奇心快速被激發(fā)。

比如，《三月桃花水》這篇文章，主要是寫開春時(shí)節(jié)，水面的情景。文章內(nèi)容引人入勝，令人心曠神怡。并且，文章的題目也十分有特色。教師在開展教學(xué)時(shí)，就可以依托課文的題目，來提出問題：“桃花水是什么呢？”。由于問題的本身，包含著比喻的成分，小學(xué)生由于生活閱讀沿淺，就會對問題十分好奇。此時(shí)，教師再說：“課文的題目，為何說是三月呢？難道只有三月份才有桃花水嗎？”。此時(shí)，小學(xué)生的好奇心就會更加濃厚。接下來，教師再說：“同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一同來閱讀文章，并解開謎團(tuán)?！?。此時(shí)，小學(xué)生的閱讀興趣也會有效被激發(fā)，并主動(dòng)投入到課文的閱讀中，并積極去探究問題的答案。當(dāng)小學(xué)生閱讀后，教師再讓不同小學(xué)生分別來回答教師之前提出的問題，就會使小學(xué)生將精力充分集中到課堂上，并積極去學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，還會讓小學(xué)生體驗(yàn)到語文知識的魅力，提高閱讀水平。

總結(jié)：

閱讀對于學(xué)好語文課程有著關(guān)鍵性的作用，讓小學(xué)生積極閱讀，對于小學(xué)生全面發(fā)展有重要的意義。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，一些小學(xué)生對閱讀的興趣薄弱，直接影響著其更好的發(fā)展。小學(xué)語文教師在教學(xué)的同時(shí)，要注意將小學(xué)生的注意力充分集中到閱讀內(nèi)容上，使其對閱讀充滿興趣。并且，教師要注重激發(fā)小學(xué)生的好奇心，才會使小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，并不斷提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.小學(xué)生語文閱讀教學(xué)引導(dǎo)探究[J].魅力中國，2020（16）：68.

[2]丁麗麗.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效閱讀[J].散文百家，2020（26）：41-42.