邊遠農村小學語文教學現狀與對策研究

陳富榮

摘要：在現今教育基本普及素質教育全面實施的教育大環(huán)境下，邊遠農村的小學語文教學由于受到其所在的地理位置及當地的經濟發(fā)展現狀的影響，小學語文教學現狀不容樂觀，其教學質量遠遠落后于一些普通的農村地區(qū)。小學語文的學習對孩子未來的健康發(fā)展有著重要的影響，因此必須加強邊遠農村小學語文教學。本文根據自身的教學經驗對邊遠農村小學語文教學現狀進行了研究，并且相應的提出了幾點提升邊遠農村小學語文教學質量的途徑，以期為邊遠農村小學語文教學事業(yè)提供一定的理論借鑒。

關鍵詞：邊遠農村;小學;語文;教學;現狀;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1、邊遠農村小學語文教學的重要性

小學語文教學不僅擔負著培養(yǎng)學生正確的價值觀與生活態(tài)度的使命，而且擔負著傳播中華民族優(yōu)秀的歷史文化及文明精神的使命，其對小學生未來的健康發(fā)展有著重要的影響。小學生可以通過閱讀寫作等的學習培養(yǎng)自身興趣，增長見識，也可以通過普通話學習使自身未來可以更好的走出農村，更好的融入現代社會，因此有效的小學語文的學習可以促使學生的語言素養(yǎng)等各方面的全面發(fā)展。由于邊遠農村地理位置離城市較遠，且經濟發(fā)展相對較落后，因此要想培養(yǎng)健康的人格，擴大知識面就必須要有高質量的語文教學效果。

2、邊遠農村小學語文教學現狀

2.1教學配套設施落后

盡管我國現今的政策支持邊遠農村教育事業(yè)的發(fā)展，但是實際在邊遠農村小學語文教學中，由于政府投入的資金有限，因此學校在置辦配套的教學設施的時候顯得心有余而力不足，學校的辦學條件遠遠落后于城市的小學?，F今許多農村的小學已經配套的有多媒體、網絡等教學設施，而邊遠農村小學這些條件都無法實現，邊遠農村小學里基本沒有任何現代化的教學設備，進行語文教學僅只能一開簡單的一本書、一塊黑板、一支筆，這使得在邊遠農村小學語文教學效果很差。

2.2教學觀念與教學方法落后

邊遠農村小學語文教學觀念與教學方法落后主要表現在兩個方面。一是邊遠農村小學語文教師的自身綜合素質不高，專業(yè)教學水平有限，傳統(tǒng)的教學方式已沿襲多年，無法較好的接納先進的教學觀念與教學方式。絕大多數老師自身的受教育水平都不高，甚至有一些老師都是代課老師，并沒有真正的受過專業(yè)的師范培訓。二是對于邊遠農村的學生而言，考出去才是最終目的，因此老師僅注重語文課本知識的學習，其更傾向于傳統(tǒng)的填鴨式教學方式。

2.3學生家長的教育意識落后

在邊遠農村，由于信息傳播與文化宣傳較落后，因此很多家長的教育意識落后，其更傾向于讓學生在家里做農活，也不愿意送孩子去接收教育。絕大多數的學生家長自身的文化程度都非常低，因此在看不到教育帶來的直接好處，因此更愿意接受孩子做農活帶來的益處。此外，邊遠農村家長大多數都選擇將孩子留在家里由爺爺奶奶撫養(yǎng)自己外出打工，這使得孩子本身就缺乏對教育的重視，因此一些孩子自己就不愿意上學。

3、提升邊遠農村小學語文教學質量的途徑

3.1加大資金投入，改善邊遠農村小學語文教學設施

必須要加大對邊遠農村的教育投入，為小學配置一些必要的教學設備，使語文教師能夠較好的依靠先進的教學設備改進教學方式。一方面，政府要加大對邊遠農村的教育經費的撥款，使其能夠滿足基本的教學設施需求。另一方面，通過向企業(yè)募捐等方式籌集更多的資金，用來改善邊遠農村小學語文教學設施。

3.2轉變教學理念，提高邊遠農村小學語文教師整體質量

要轉變邊遠農村小學語文教師的教學理念，可以引進一些有現今教學理念與教學方式的年輕教師支教，充分的利用邊遠農村地區(qū)的實際情況進行語文教學，例如，盡管邊遠農村學校缺少現代化的多媒體教學設備，但是教師可以充分利用邊遠農村地區(qū)獨有的地理位置及豐富的動、植物資源，帶領學生現場教學，這樣不僅可以讓學生對自己的家鄉(xiāng)有更好的認識，更熱愛生活，而且可以從小培養(yǎng)他們善于觀察、勇于發(fā)現等能力。與此同時，要建立專門的培訓機制，向支教的老師學習先進的教學方法與教育理念，整體提高邊遠農村小學語文教師的整體質量。

3.3加大教育宣傳，大力發(fā)展邊遠農村經濟

要通過加強素質教育的推廣宣傳，使邊遠農村家長及孩子重視教育，可以通過廣播、電視、宣傳手冊等對每家每戶進行教育宣傳，進一步普及素質教育。與此同時，要大力發(fā)展邊遠農村的經濟，讓邊遠農村家庭都上的起學，都不用讓孩子留在家務農來保障基本生活。只有經濟發(fā)展起來了，才能有多余的經濟承擔教育支出。

4、結論

總而言之，邊遠農村的小學語文教學由于受到其所在的地理位置及當地的經濟發(fā)展現狀的影響，小學語文教學現狀不容樂觀，其教學質量遠遠落后于一些普通的農村地區(qū)。小學語文的學習對孩子未來的健康發(fā)展有著重要的影響，而邊遠農村小學語文教學配套設施落后、教學觀念與教學方法落后、學生家長的教育意識落后，這直接阻礙了邊遠農村小學語文教學的發(fā)展，因此，可以通過加大資金投入，改善邊遠農村小學語文教學設施、轉變教學理念，提高邊遠農村小學語文教師整體質量、加大教育宣傳，大力發(fā)展邊遠農村經濟來提升邊遠農村小學語文教學質量，以使邊遠農村小學生能夠更好的學好語文，進而促使語文教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻

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