淺談高中教育管理工作的創(chuàng)新措施

史雪賀

摘要：作為基礎教育的最后階段，高中教育工作對學生的未來發(fā)展起著不可替代的作用。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，中國非常重視人才。在新時期的高中教育管理中，教師應靈活運用各種手段培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，充分挖掘學生的潛力，實現(xiàn)學生的個性化培養(yǎng)。因此，對于高中教育管理來說，我們應該不斷創(chuàng)新管理方法和手段，有效實現(xiàn)高中教育管理水平和質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促進學生更好的發(fā)展。

關鍵詞：高中教育管理;改革創(chuàng)新;問題;意義;措施

由于高中教育管理具有復雜、繁瑣性特點，而產(chǎn)生此特點的原因為：高中生心理變化較大，加之學習內(nèi)容過多，使其學業(yè)壓力不斷增加，因此，加大高中教育管理工作創(chuàng)新力度，并保證該項工作多元化、全面化開展，以期為學生更好發(fā)展提供有力保障。

一、高中教育管理工作創(chuàng)新的意義

1.有助于高中學校更好適應當前發(fā)展需求。以國際環(huán)境角度進行分析，伴隨經(jīng)濟全球化不斷深入，使高中教育開放程度出現(xiàn)較大變化，使其教育工作不僅面臨較多發(fā)展機遇，而且還面臨巨大挑戰(zhàn)，為了強化學校的教育管理工作，需要對其進行不斷創(chuàng)新，并結合當前社會變化需求，以保證教育管理工作實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。目前，在現(xiàn)有高中教育管理工作中，其管理模式除了會阻礙創(chuàng)新人才偏移，還不利于高中教育的發(fā)展，因此，對高中教育管理工作進行創(chuàng)新顯得至關重要。

2.可以更好適應教育改革要求。在高中教育改革逐漸深入下，促使傳統(tǒng)教育管理工作無法滿足改革需求，加之高中學校的辦學規(guī)模正在不斷擴增，促使教師、學生數(shù)量呈現(xiàn)明顯增加，但是，與其相應教育管理工作并未進行有效改革，從而導致教育管理出現(xiàn)嚴重滯后現(xiàn)象，最終影響高中學校的發(fā)展。基于此，對高中教育管理工作進行有效創(chuàng)新，可以保證該項工作更好適應教育改革要求，具有較為一定的積極作用。

二、高中教學管理中存在的不足

1.高中教學管理存在局限性。在應試教育體制下，學校為了升學率，開始對學生開展了封閉性的教育，使得學生與外界社會的交流越來越少，使得大部分學生都缺乏一定的社會常識。這些學生在遇到一些社會問題時，往往是不知道要如何解決的。所以目前我國高中教育就存在著較大的局限性，對學生的教育過于封閉。高中是學生邁向高等教育的過渡階段，為了讓學生能夠接受更好的高等教育，所以在高中階段，學生的學習任務是極重的，學校還要求學生上晚修，如此長時間的學習對于學生來說何嘗不是一種封閉性的學習環(huán)境呢？在高中教學管理中，由于部分教師的教學觀念還是過于傳統(tǒng)，對于學生的教學態(tài)度還是取決于學生的學習成績，對于部分“問題”學生與三好學生，教師對待的態(tài)度有著很大的差別。如對于“問題”學生，部分教師會認為這類學生無論怎么教導都無法提高他們的學習成績了，所以在教學的過程中，教師就會放棄了教導這些學生，而對于三好學生，教師的教導積極性就非常強，這樣的差別對于“問題”學生的心理傷害是非常大的，特別是在如此高的學習壓力，學生的心理很容易就出現(xiàn)偏差，從而走上歧途。

2.教師的管理意識不足。在高中教學中，往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：大部分的高中教師都沒有意識到自己在教學管理中的重要地位，都認為教學管理是學校管理者該做的事情，自己的任務就是做好對學生的教學工作，確保學生的學習成績。這樣的認識是錯誤的，在高中教學中，教師不僅僅是知識的傳播者，也是教學管理的參與者。教學管理包括了課堂管理，而課堂管理主要是由教師來進行執(zhí)行的，而且課堂管理與教師的教學有著密切的關系，只有做好了對學生的課堂管理，才能確保教學效率，才能確保學生的學習成績。因此在教學管理中，教師不是一名旁觀者，而是一名參與者。

3.缺乏對各個教學管理環(huán)節(jié)的監(jiān)督。教學管理并不是只局限在學校中，也包括了學生的課外教學管理，而且大部分的學校管理在進行教學管理時，也出現(xiàn)了缺乏對教學管理全過程的監(jiān)督與控制，從而使得無法掌控整個教學管理的效果。如對于教師的教學質(zhì)量管理，大部分的學校管理者都是簡單地從學生的學習成績的高低來判別教師教學質(zhì)量的高低。雖說學生成績的高低確保是可以判別教師教學質(zhì)量的高低，但是這非是判別教師教學質(zhì)量的唯一因素，而是判定因素之一，在進行教師教學質(zhì)量評估的時候還應該參考其他因素。而且在整個教學管理中，學校管理者都沒有將全部的管理部分都結合在一起進行綜合的監(jiān)督和管理，如在管理過程中沒有將教師的日常管理與課堂管理進行結合。

三、高中教育管理的改革創(chuàng)新措對策

1.樹立良好的教學管理理念。高中階段的學習情況直接影響著學生的未來，所以多元化的培養(yǎng)模式是學校應當要積極引入的。在多元化的培養(yǎng)模式下，學校不但要重視基礎理論教學，而且要按照學生的不同特征進行個性化培養(yǎng)，即有選擇性地增加選修課讓學生自由學習感興趣的科目，保障學生的身心能夠得到全面發(fā)展。此外，學校管理制度的建立健全也非常重要。采取科學且人性化的管理模式，幫助學生以及教職工人員實現(xiàn)個性化發(fā)展，進而推動學校管理制度的落實。

2.創(chuàng)新高中教育管理方法。（1）學會尊重他人。高中教育管理工作有序開展的前提是職責明確，權責劃分清晰，管理人員要以一種平等公正的態(tài)度和他人進行溝通，利用自身的權力幫助他人，而非濫用職權。高中教育管理者應當學會傾聽他人的意見，虛心接受學生和教職工的批評，及時整改和反饋，進一步提升自身的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。對于高中教育管理相關工作人員來說，還應當重視自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在和學生以及教職工溝通的過程中了解其所思所想，有針對性地創(chuàng)新管理辦法，為學生的學習和教職工的工作提供更多的幫助。（2）多進行溝通、交流。高中教育管理工作中最為重要的一項工作是溝通。管理者應當以朋友的身份平等地和教職工以及學生進行溝通，使其放下拘謹，能夠勇敢地表達自己的心聲，更加充分和全面地了解教職工和學生的思想動態(tài)。在溝通過程中發(fā)現(xiàn)教職工或者學生遇到困難要及時給予幫助，讓其感受到更多的關懷。或者通過分享人生經(jīng)驗，為他們指點迷津，更好地戰(zhàn)勝困難。

3.以人為本，打造高水平師資隊伍。對于高中教育管理工作來說，提升教師教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習的主動性及其積極性，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)儲備人才打下堅實基礎，是其最根本的目標。在高中教育中，教師隊伍綜合素質(zhì)的高低對高中教學質(zhì)量有直接性的影響，對于學校的未來發(fā)展也有比較深遠的影響。對此，應該堅持以人為本的原則，建立高素質(zhì)的教師隊伍，在切實推動學校教學質(zhì)量提升的同時，增強高中教育管理工作有效性。可以說，在高中教育管理工作中，教師隊伍的綜合素質(zhì)是直接影響管理工作的。從高中教育管理者的角度來看，樹立“以人為本”的教育管理理念非常重要，能夠極大地幫助管理者拉近和教職工、學生之間的距離。學校管理工作的重點則應該放在教師發(fā)展上，通過鼓勵教師進修或者提供培訓機會等方式來提升教師隊伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，以推動學校管理工作的進一步發(fā)展。此外，可以組織教師前往其他學校交流學習，了解其他學校的教學情況和優(yōu)秀教師的教學方法，開闊教師視野，積累更多的教學經(jīng)驗。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)應當是高中教育管理工作中的重點。為了快速提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，管理者應當鼓勵教師深造，或者為教師提供更多的機會和更大的發(fā)展平臺，讓教師不斷豐富自身的知識儲備，了解更多先進的教學理念，從而為學校建立一支專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊伍打下良好的基礎，為學校的教育管理工作開展提供充足的師資力量保障，進而推動學校的發(fā)展壯大。

4.建立健全教學管理體系。在新時期下，高中學校應該建立健全的教學管理體系，加大對教師教學的監(jiān)督檢查力度，同時還需要采取合理的措施將學生的考勤、獎罰、考試、學籍管理等方面的工作全面抓起來。比如說，在對教師進行測評的環(huán)節(jié)，可以從兩個方面進行：一方面是教師之間的評價，另一方面是學生對教師的評價。這樣一來能夠使教師教育教學工作的有效性得到切實的保證。建立健全教學管理體系，能夠為高中學校的教育管理改革起到奠基作用，同時對于學校各項工作的順利推進，實現(xiàn)學校未來更好的發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。

總之，在開展高中教育管理工作的過程中，相關管理人員應該通過不斷的學習，對自身的管理理念進行不斷的豐富與完善，在促進學校未來發(fā)展的同時，為教師、學生的發(fā)展提供更好的平臺。

參考文獻：

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山東省聊城市冠縣第一中學?252500