淺析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

蔡旦利

摘要：高中時(shí)期的數(shù)學(xué)具有很大的難度，而且其抽象性及復(fù)雜性表明了教師與學(xué)生一定會(huì)遇到很多出乎意料的問題，并且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)擔(dān)。所以，高中數(shù)學(xué)教師一定要發(fā)現(xiàn)并找出在課堂教學(xué)中存在的問題，及時(shí)制定出有效的解決對(duì)策，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問題及對(duì)策

從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)科目一直都是教育教學(xué)中的重點(diǎn)，占據(jù)著十分重要的地位，特別是在高中時(shí)期，數(shù)學(xué)更是教學(xué)中的重中之重。被傳統(tǒng)的教學(xué)所影響，當(dāng)前的教學(xué)模式并沒有太大的變化，很多教師依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。大部分高中生都是被動(dòng)地接收知識(shí)，不會(huì)去進(jìn)行主動(dòng)探索，這也使得很多高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差。另外，不少高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都是直接幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師要想提高教學(xué)效率，還需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。但前提是，高中數(shù)學(xué)教師要先分析教學(xué)中的問題，并找出解決對(duì)策，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師忽視了激發(fā)學(xué)生的興趣

大部分高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都是使用自己原有的教學(xué)方式，根據(jù)課本去教給學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。并且許多教師都喜歡讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是，教師卻忽視了單一的教學(xué)方式還會(huì)讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們只會(huì)機(jī)械地做題，不能真正擴(kuò)展其思維。從側(cè)面而言，高中數(shù)學(xué)教師忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不管學(xué)生喜不喜歡、接不接受，只是要單純地完成教學(xué)任務(wù)，這和新課改的教學(xué)理念是不相符的。

（二）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前，很多高中生都還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是高一的學(xué)生，把很多初中時(shí)期的不良習(xí)慣都用在了高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。而且，很多高中數(shù)學(xué)的知識(shí)都是靠教師講解，學(xué)生很少會(huì)提前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就很少會(huì)去思考，養(yǎng)成了一種惰性思維，只要一遇到比較難的問題，他們就會(huì)輕易放棄。另外，還有一些高中生在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，背誦及應(yīng)用數(shù)學(xué)公式方面的習(xí)慣也不是很好，雖然許多學(xué)生可以記住公式，可是在課下卻不主動(dòng)去使用，也不進(jìn)行練習(xí)，使得學(xué)習(xí)效率就非常低。

（三）學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力

隨著新課改的施行，教師的教學(xué)方式也產(chǎn)生了一定的變化，高中數(shù)學(xué)教師開始漸漸讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)之前，教師會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是通常學(xué)生預(yù)習(xí)的效果比較差，而且教師總是忙于教學(xué)而忽略了去檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果;或者是教師沒有掌控好讓學(xué)生自主探究的度，盡管是把課堂交還給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是卻減少了自己的參與程度。學(xué)生在剛開始研究數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)不知道要做什么，并且被傳統(tǒng)觀念所影響，許多學(xué)生都不敢發(fā)言，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果，長時(shí)間下去，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)下降。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策

（一）更新教學(xué)理念

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要及時(shí)更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的課堂參與度和積極性。并且，教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，建立一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使其可以積極思考，從而提高學(xué)生的自主性和探究意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，教學(xué)理念的變化對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果也有著直接的影響，可以推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。比如，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)和“集合”有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握集合的含義和表述方式，并且要給學(xué)生講解集合之間的關(guān)系及其運(yùn)算方式。教師要更新教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，使學(xué)生可以從被動(dòng)到主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也能夠在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，并給學(xué)生展示一些學(xué)生感興趣的且和教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，從而更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)集合的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）生活化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和生活緊密相連。目前，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中呈現(xiàn)出一種現(xiàn)象，即很多高中生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)度比較慢，記憶知識(shí)的時(shí)間短，非常容易忘記。面對(duì)這種情況，倘若教師只通過讓學(xué)生做練習(xí)題去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就很有可能讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以，高中數(shù)學(xué)教師就可以使用生活化的教學(xué)方式，并利用生活中的例子去給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并充分展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的精神和思想，讓學(xué)生清楚地知道生活和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以更好地解決生活中的問題。這樣，不但可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，而且還可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與理解，從而提升學(xué)生的記憶能力與理解能力。例如，在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”時(shí)，高中生數(shù)學(xué)教師就可以先向?qū)W生提問：“如果有人在自動(dòng)取款機(jī)取錢的時(shí)候忘記了銀行卡密碼，倘若他隨意輸入密碼的話，正確的概率是多少？如果他記得前四位數(shù)密碼，那么正確的概率又是多少？”用這種生活中的問題去讓學(xué)生思考，可以很好地激發(fā)出學(xué)生的探究欲和興趣。然后教師就可以引進(jìn)隨機(jī)事件概率的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)更認(rèn)真聽講，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）重視提高學(xué)生的綜合能力

在教學(xué)之中，高中數(shù)學(xué)教師不但要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且還要注意提高學(xué)生的綜合能力;不僅要提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要根據(jù)新課標(biāo)的要求去進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況去調(diào)整教學(xué)方式，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如，在給學(xué)生講解“直線、平面之間的位置關(guān)系”相關(guān)練習(xí)題的時(shí)候，高中數(shù)學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考新的解題方式，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)建立多元化的教學(xué)模式。另外，高中數(shù)學(xué)教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力去不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升整體的教學(xué)效果，而且還有助于建立現(xiàn)代化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

綜上所述，數(shù)學(xué)在高考中占據(jù)了非常重要的位置，其教學(xué)的效果會(huì)直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展。在新課改的背景之下，教師應(yīng)該要重視學(xué)生在教學(xué)中的作用，尊重學(xué)生的主體地位，多和學(xué)生進(jìn)行交流，注重當(dāng)前在教學(xué)中存在的問題，及時(shí)分析并找出有效的解決對(duì)策，從而順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨向，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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