高職院校英語有效教學(xué)策略探索

方亞南

摘要：高職院校的英語教學(xué)對提升高職學(xué)生英語素養(yǎng)有著重要的意義，伴隨著高職院校對英語教學(xué)的持續(xù)關(guān)注，英語教學(xué)被賦予了更高的教學(xué)要求，而英語教學(xué)的有效性受到了持續(xù)的高度關(guān)注。而教師開展英語教學(xué)的有效探索，有利于找到更好的英語教學(xué)新思路，本文將從精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升英語教學(xué)質(zhì)量;豐富英語教學(xué)方式，發(fā)掘英語教學(xué)趣味;開展英語課堂互動，提升學(xué)生課堂參與;有效開展課堂反思，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)實踐四個方面，緊緊圍繞高職院校英語有效教學(xué)策略探索展開論述，以便為學(xué)生帶來更好的英語教學(xué)體驗。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高職英語;高效課堂

高職院校的英語教學(xué)有效性探索是一個持續(xù)的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響也是持續(xù)的。在教師開展英語教學(xué)實踐過程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計對整堂課的開展有著基礎(chǔ)性作用，故而教師在優(yōu)化英語教學(xué)的過程中需要針對教學(xué)內(nèi)容進行持續(xù)創(chuàng)新;教學(xué)方式的選擇將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要在開展高職英語教學(xué)實踐中，對教學(xué)方式不斷進行豐富和發(fā)展;而課堂互動和英語課堂反思對英語教學(xué)的有效性同樣起著不可忽視的積極作用，故而也應(yīng)當(dāng)成為教師的重點進行研究實踐。

一、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升英語教學(xué)質(zhì)量

高職英語教師在開展英語教學(xué)實踐過程中，可以通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容來提升英語教學(xué)質(zhì)量。教師在進行英語課堂教學(xué)之前，需要制定好教學(xué)內(nèi)容，而這些內(nèi)容將會直接影響到教師的教學(xué)效果。在以往的英語教學(xué)實踐中，教師對于教學(xué)內(nèi)容的確定主要是根據(jù)課本的內(nèi)容為藍本進行修改和調(diào)整，但是伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課本教學(xué)內(nèi)容與教師需要用的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)產(chǎn)生了較大的差異，課本的滯后性嚴重影響了教師的教學(xué)效果。因此，教師需要針對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，以便更好地提升英語教學(xué)質(zhì)量。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解“Timetables and Schedules”部分知識之前，教師需要對本單元的知識點進行系統(tǒng)的編排，從重點詞匯、語法、句型、課文講解等方面內(nèi)容入手，對教師梳理教學(xué)重點有著很強的指導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容對教師開展英語教學(xué)的內(nèi)容影響很大，因此教師在正式講課之前，需要針對本單元的英語教學(xué)內(nèi)容進行細化處理和優(yōu)化設(shè)計。當(dāng)教師的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過進行設(shè)計之后，能夠與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況更加契合，學(xué)生能夠很好地跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，對提升高職英語教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用。

二、豐富英語教學(xué)方式，發(fā)掘英語教學(xué)趣味

在為學(xué)生進行英語教學(xué)時，高職英語教師需要采取合適的英語教學(xué)方式，而單一的教學(xué)方式會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實踐中，同一種教學(xué)方式采用多次會促使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)感覺，對教師的影響頗為明顯。而高職英語教師可以通過豐富英語教學(xué)方式來發(fā)掘英語教學(xué)趣味，這對教師高效開展高職英語教學(xué)有著不可忽視的積極作用。

例如，在“Directions and Signs”一單元，教師可以采取“小組合作”的教學(xué)方式，組織學(xué)生進行分組，按照小組形式來完成既定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在小組合租教學(xué)實踐中，需要和學(xué)生進行搭檔，對提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與合作學(xué)習(xí)能力起著重要的促進作用。尤其是針對對話部分的聯(lián)系，教師可以通過學(xué)生會的組內(nèi)合作來完成，組內(nèi)合作可以激發(fā)學(xué)生展示自己的表現(xiàn)欲望，對教師提升英語教學(xué)趣味性有著不錯的催化效果。另外，高職英語教師也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，利用電子課件為學(xué)生進行教學(xué)英語教學(xué)，電子課件有著很強的直觀性，對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容有著很強的幫助。因此，教師在教學(xué)實踐中，豐富英語教學(xué)方式，的確能夠發(fā)掘英語教學(xué)趣味，對教師提升英語教學(xué)的有效性有著不錯的輔助作用。

三、開展英語課堂互動，提升學(xué)生課堂參與

在高職英語教學(xué)實踐當(dāng)中，開展英語課堂互動對教師順利開展英語教學(xué)有著不可忽視的積極作用。師生的課堂互動，能夠幫助學(xué)生更好地理解教師所講解的知識點，同時也有利于教師理解學(xué)生對于所將知識的理解程度。而教師在英語教學(xué)實踐中進行積極與學(xué)生進行課堂互動，能夠極大地提升學(xué)生在課堂上的參與度，學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)實踐中，有利于幫助學(xué)生樹立課堂的主人翁意識，更加積極地在互動過程中表達自己的想法。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行寫作教學(xué)時，教師可以為學(xué)生制定寫作題目和相關(guān)規(guī)則，讓學(xué)生在課堂上完成寫作任務(wù)，并且讓學(xué)生在課堂上誦讀自己的作文，教師與其他學(xué)生對該作文進行對比與評價，當(dāng)學(xué)生能夠通過彼此之間的對比和評價找到自己的問題所在之后，對學(xué)生針對性地提升自己的寫作能力有很大的幫助，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就是對英語課堂實質(zhì)性的有效性探索。

四、有效開展課堂反思，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)實踐

英語教師在開展高職英語課堂都會存在一些問題，而教師針對自己的課堂教學(xué)進行及時地反思，能夠找到影響自己教學(xué)效果的問題，針對這些問題進行針對性的調(diào)整，能夠有效地優(yōu)化高職英語教學(xué)實踐，提升英語教學(xué)的有效性。教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、教學(xué)方法的選擇、師生之間的課堂互動和課后教學(xué)反思這些都是教師需要反思的內(nèi)容。

例如，教師對教學(xué)內(nèi)容進行課后教學(xué)反思，能夠通過對教學(xué)內(nèi)容的分析來找到優(yōu)化高職英語教學(xué)實踐的切入口。而教師對教學(xué)方法的反思，則是根據(jù)學(xué)生在課堂上的真實表現(xiàn)，來考量教學(xué)方法那些環(huán)節(jié)出了問題，如提問的時機，提問內(nèi)容，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等都是教師需要考慮的問題，當(dāng)教師能夠找到問題所在，才有機會通過教學(xué)方式的調(diào)整來優(yōu)化改制英語教學(xué)實踐。而教學(xué)課堂互動的隨機性很強，教師在這方面的反思可以幫助教師在課堂互動環(huán)節(jié)采取更加規(guī)范的教學(xué)行為，對提升教師的教學(xué)效果同樣有效。

總而言之，高職英語教學(xué)的有效性個探索，需要教師從多個方面同時入手，以全面深入的教學(xué)優(yōu)化舉措，來解決現(xiàn)階段高職英語教學(xué)的本質(zhì)問題。當(dāng)教師通過各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化解決了相應(yīng)的問題，便可以為學(xué)生帶來更好的英語教學(xué)服務(wù)體驗，同時有利于教師的英語高職教育的有效性探索。

參考文獻：

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