新課改理念下高中語文課堂教學(xué)探討

黃麗

摘要：在新課程改革之后，高中語文課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力的要求。在入學(xué)考試中，全面學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在不同學(xué)科之間知識(shí)的整合和滲透，例如對語言和音樂，語言和數(shù)學(xué)以及語言和體育藝術(shù)等學(xué)科的綜合建議。由于教師沒有教給學(xué)生全部能力，因此學(xué)生沒有機(jī)會(huì)從此類問題入手。實(shí)際上，在新課程改革中梳理和審查課程是全面的學(xué)生教育的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中語文;有效的訓(xùn)練

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中語文課程的一項(xiàng)新改革提高了學(xué)生引起社會(huì)關(guān)注的能力。從高考試題的類型來看，每年的高考試題將不僅限于教科書的內(nèi)容，還涉及閱讀材料和主題識(shí)別，介紹社會(huì)問題。這也意味著高中語文課應(yīng)注意眼界，而不應(yīng)只限于幾本高中語文課本，而應(yīng)注意社會(huì)在不斷擴(kuò)大學(xué)生視野的事實(shí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)和考試方式相比，開設(shè)高中語文課可以適應(yīng)高考的新要求。要連接到高考，我們應(yīng)該更多地關(guān)注文學(xué)藝術(shù)時(shí)代的新現(xiàn)象，時(shí)代進(jìn)程以及主要的社會(huì)觀念和媒體內(nèi)容。教師可以從最新類型的高考問題類型的趨勢中學(xué)習(xí)，結(jié)合高考的核心科目，并整合內(nèi)部和外部的漢語課堂科目，從而提高漢語課堂的目的。

1.創(chuàng)建目標(biāo)高中語文課

例如，該教科書將包括有關(guān)主題的講座和競賽，并且將考慮到發(fā)展學(xué)生的綜合技能的要求，提供有關(guān)主題的一些研究主題。因此，教師應(yīng)充分利用這些材料來探索學(xué)生的綜合能力，尤其是在中文高中。每個(gè)文本都包含一個(gè)全面的技能開發(fā)課程，教師經(jīng)常使用這種材料，很少有學(xué)生表現(xiàn)良好。參加吧，從某種意義上講，這種參加只是一種示范，并不是整個(gè)中學(xué)的永久漢語內(nèi)容。實(shí)際上，只要來自中國的漢語教師想探索這種活動(dòng)的內(nèi)在本質(zhì)，他們就可以達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生上大學(xué)時(shí)對此類問題的適應(yīng)能力的目標(biāo)。

2.建立靈活的高中語文課堂

高中語文上課不是一種需要一個(gè)框架就可以改變一個(gè)地方的教學(xué)。每個(gè)高中語文班都有自己的教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。創(chuàng)建靈活的高中語文高效課堂意味著要注意課堂教學(xué)方法的靈活性，并根據(jù)不同的教學(xué)目的進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。例如，在中文預(yù)科課程中，教學(xué)的主要目的是使學(xué)生有機(jī)會(huì)詳細(xì)閱讀課文并形成課文的第一印象，這是對學(xué)生自學(xué)能力的考驗(yàn)。在高中入學(xué)時(shí)考慮到這一點(diǎn)，這意味著學(xué)生能夠理解主題材料。在語文教學(xué)課上，學(xué)生不僅必須理解課文中每組意思的概念，而且必須通過閱讀來自己閱讀課文，以使文章的敘述和主角完整而立體。反映了大學(xué)的入學(xué)考試，即學(xué)生獨(dú)立思考的能力。但是，還應(yīng)該指出的是，靈活的中學(xué)語言教學(xué)并不意味著向?qū)W生教授了全部的主動(dòng)性。根據(jù)高考中繼，只有依靠老師的指導(dǎo)才能使中學(xué)本身的語言教學(xué)任務(wù)最大化。學(xué)習(xí)成果。

3.全面整合高中語文教學(xué)目標(biāo)

在對高中語文的全面性，客觀性和靈活性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，最終目標(biāo)是將課程與高考要點(diǎn)相結(jié)合，并在對高考要點(diǎn)進(jìn)行全面理解和分析的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂。例如，當(dāng)進(jìn)入高中時(shí)，老師可以通過特殊的教學(xué)模式專門教給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字中的拼寫錯(cuò)誤。在正常的教學(xué)過程中，每次進(jìn)行文本教學(xué)可能需要3-5分鐘的時(shí)間來討論，積累和提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。從高中語文的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來看，許多機(jī)械訓(xùn)練和解決問題的技能占據(jù)著學(xué)生學(xué)習(xí)的核心時(shí)間。老師需要意識(shí)到，所有培訓(xùn)和解決問題的目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的漢語素養(yǎng)，而不是發(fā)展?jié)h語素養(yǎng)。如果教師只發(fā)展問題形成機(jī)器，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將完全是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)漢語將邁向另一個(gè)極端。例如，在高中的中文寫作教室里，因?yàn)楦呖嫉慕M成很有價(jià)值，而且學(xué)生在高考組成中的技能不可能一蹴而就。因此，在正常教學(xué)中，一次只能將一種寫作風(fēng)格分配給一個(gè)班級。讓學(xué)生逐步提高自己的作文技巧。尤其是今天，當(dāng)撰寫靈活的大學(xué)錄取論文時(shí)，文章越新，分?jǐn)?shù)越高。這種新想法在于學(xué)生對生活，公眾觀察和他們自己的看法的思考。當(dāng)然，對于作文部分，許多高中教師認(rèn)為可以將其與數(shù)學(xué)分開，例如直接引用論文材料，然后呈現(xiàn)常規(guī)的節(jié)錄摘錄和著名句子，結(jié)合并粘貼論文材料以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，文章必須符合要求，且沒有錯(cuò)誤。實(shí)際上，這樣的教學(xué)只會(huì)進(jìn)一步限制學(xué)生的想象力，并在更靈活的入學(xué)考試中使他們迷失方向。因此，靈活的思維可以幫助學(xué)生理解面試官的意圖，類似的綜合漢語素養(yǎng)可以幫助學(xué)生找到來源，而有針對性的解決問題的技能可以幫助學(xué)生將漢語素養(yǎng)真正轉(zhuǎn)化為入學(xué)考試成績。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒心理。

良好的情感是人的精神力量，它可以帶給人強(qiáng)烈的動(dòng)力。課堂上的心理氛圍從學(xué)生的動(dòng)機(jī)，態(tài)度，行為等方面限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教室里的心理氛圍各不相同，學(xué)生的熱情，興趣和注意力也各不相同。在學(xué)習(xí)過程中，思維和操作活動(dòng)存在很大差異，這些差異直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教室中積極的精神氛圍可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，并激發(fā)他們的大腦皮層。這種情緒可以使學(xué)生的思維更加開放，敏捷，富于想象力，專注和充滿活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生吸收知識(shí)的能力，并使學(xué)生能夠依靠新知識(shí)。分析和想象力等創(chuàng)新學(xué)習(xí)。相反，由于課堂上的負(fù)面情緒，學(xué)生會(huì)感到沮喪和無聊，這將導(dǎo)致注意力和思維的狹窄。他們只能被動(dòng)地接受知識(shí)，更不用說主動(dòng)研究和不斷創(chuàng)新。

5.建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)互動(dòng)課堂教學(xué)。

要建立良好的師生關(guān)系，老師應(yīng)照顧好學(xué)生，尊重老師，可以在課堂上營造積極愉快的氛圍，促進(jìn)情感，認(rèn)知和師生溝通。語文課堂的交流主要有兩種方式：一種是師生之間的信息和情感交流，另一種是學(xué)生之間的信息和情感交流。這種交流既復(fù)雜又有趣，它理解類的可變性，并且是信息的三維傳遞。教師在交流過程中扮演什么角色？教師應(yīng)努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效的溝通和互動(dòng)，使學(xué)生樂于思考和提問。

當(dāng)然，不僅課堂交流，而且課外交流和活動(dòng)也不容忽視。例如，老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生交談，了解他們的內(nèi)在工作原理并提供建議。教師還可以參加課外活動(dòng)，以改善課堂教學(xué)過程中的師生溝通，建立師生之間的和諧關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的濃厚興趣。

6.使用多媒體幫助及時(shí)和適當(dāng)?shù)亟淌谥形恼n。

在語文教學(xué)中使用多媒體可以更好地傳達(dá)信息，并將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的教學(xué)信息。多媒體的使用可以為學(xué)生提供豐富的信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，突破困境，提高課堂教學(xué)的有效性。教師使用多媒體工具來優(yōu)化課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)漢語課堂教學(xué)的乏味而僵化的模式，并促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。例如，在教學(xué)開始后，筆者會(huì)利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放一段視頻，通過視頻來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)過程中，學(xué)生們都保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情。

總體而言，作為新課程改革下的漢語教師，我們需要向?qū)W生介紹各種漢語課。從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我們應(yīng)注意學(xué)生的反饋并及時(shí)做出反應(yīng)。我們可以提出問題，啟發(fā)并暫時(shí)推遲進(jìn)一步的情報(bào)。在保持學(xué)生的思想活力方面，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用。如果學(xué)生的活動(dòng)沒有引起老師的注意或沒有及時(shí)進(jìn)行評估，那么這不僅會(huì)失去寶貴的教學(xué)資源，還會(huì)為學(xué)生提供進(jìn)一步思考和探索的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)，探索知識(shí)和吸收知識(shí)，以提高漢語教學(xué)的有效性和學(xué)生的整體素質(zhì)。

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