探析提升高中英語教學(xué)效果的策略

王景

摘要：眾所周知，英語這門課程在學(xué)生的整個高中教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的地位和作用，同時英語也是高中教學(xué)體系中三大主要學(xué)科之一。隨著時代的不斷發(fā)展和進步以及教育事業(yè)的不斷變革，在教學(xué)方式上對教師也有了更高的要求。因此，高中英語教師在進行高中英語教學(xué)過程中，要從學(xué)生角度和位置出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣，注重對英語課堂氛圍的維持，從而提升學(xué)生的英語綜合能力以及高中英語課堂教學(xué)的學(xué)習效果。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)效果;學(xué)習氛圍;教學(xué)任務(wù);情境教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，各個國家之間的交流逐漸密切，英語作為全球通用的交流語言，其重要性是不言而喻的。高中英語的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過英語知識，進而掌握英語知識，最后能夠?qū)W(xué)習到的英語知識應(yīng)用到今后的生活中去。因此，為了提高英語教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，就需要高中英語教師在進行英語教學(xué)過程中，及時的優(yōu)化高中英語教學(xué)策略，提升高中英語課堂的教學(xué)效果。

一、關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，營造良好氛圍

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程當中，教師有著決定性的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是作為課堂中的參與者。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生處于被動的位置，被動的學(xué)習，被動的接受知識，教師不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在高中英語教學(xué)當中，教師應(yīng)該多與學(xué)生進行交流并及時傾聽和尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生成為英語課堂的主人，促進教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，以此來構(gòu)建輕松和諧友好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以積極的參與到課堂教學(xué)中去。

例如，在教授“My First Day at Senior High”這一課時的內(nèi)容時，由于本課的肯文主要介紹學(xué)生進入高中第一天的所見所聞，所學(xué)學(xué)科，對于第一堂語言課的感受，英語教師和英語課堂，班級和校園。因此在學(xué)習過程當中要重點關(guān)注語言學(xué)習時的對話并獲取信息，看懂其他材料中介紹學(xué)校的情況并獲取信息，以及穩(wěn)重運用的時態(tài)語法。因此，我讓學(xué)生分別介紹了剛來到學(xué)校的感受以及對班級、教師以及同學(xué)的第一印象，在過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并對發(fā)表意見的學(xué)生提出表揚和贊賞。在學(xué)習的過程當中學(xué)生可以對材料進行理解、分析和在那個歌加工，鍛煉學(xué)生獲取信息的技能，加強對語言運用的控制，以及對時態(tài)的正確運用。在學(xué)習的過程當中可以學(xué)會運用恰當?shù)臅r態(tài)進行日常對話。

二、立足學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)任務(wù)

在日常英語教學(xué)過程中，學(xué)生們對于教師傳授的知識不會去進行思考，通常英語教師教什么就學(xué)什么，說什么就是什么。但是這種教學(xué)方法不利于學(xué)生思維方式的解放，也不利于構(gòu)建和諧友好的民主課堂。在高中英語教學(xué)過程中，一個良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中去學(xué)習英語知識。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)活動進行創(chuàng)新。

例如，在教授“My New Teachers”這一課時的內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分成小組，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己的現(xiàn)有的知識對自己喜歡的老師及他的教學(xué)風格和特點進行描述，或者一個人來描述，其他學(xué)生來猜測描述的是哪一位教師。在這個過程中可以活躍課堂氛圍，教師也可以了解到學(xué)生喜歡教師的優(yōu)秀特點以及良好品質(zhì)，促進與學(xué)生的關(guān)系。而學(xué)生在學(xué)習的過程中，可以記住并學(xué)會表示教師個性特征和描述其教學(xué)特點的詞匯，可以應(yīng)用學(xué)到的詞匯描述喜愛的教師，表達課堂感受和教師內(nèi)在魅力，優(yōu)秀品質(zhì)對個人的影響，表述融洽的師生關(guān)系，通過學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會感恩，加深對老師的理解和熱愛，更好的實現(xiàn)師生情感交流，從而提高教學(xué)效果。

三、根據(jù)學(xué)生喜好，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式

興趣是學(xué)習的最初動力，學(xué)生只有對英語課堂有興趣，才會去學(xué)習英語，才會加入到課堂學(xué)習中去，才能在學(xué)習過程中取得好的成績。這時候教師就要發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合自身的學(xué)識與課本中的重點知識，組織學(xué)生在課堂中進行互動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個場景讓學(xué)生自己進行想象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為后面的英語課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，進而促進課堂教學(xué)效果的提升。

例如，在教授“My First Ride on a Train”這一課程的內(nèi)容時，教師可以用多媒體播放關(guān)于火車以及旅行的相關(guān)視頻作為課堂的導(dǎo)入，可以有效調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。通過多媒體的展現(xiàn)，可以拓寬學(xué)生的視野，改進學(xué)生的學(xué)習方式能促進課堂學(xué)習。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是兩個語法部分，語法一是動詞形式作定語，語法而是動詞過去時態(tài)。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材中的語言形式，指點學(xué)生觀察的方向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習特點的學(xué)習策略，怎強學(xué)生的自信心，提高學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，發(fā)展與人溝通的能力，提高學(xué)生的學(xué)習成績。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習可以接觸對英語語法的犯難，可以熟練使用語法，也可以加深探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對于英語課堂的興趣，進而提升英語課堂的教學(xué)效果。

總而言之，提升高中英語課堂的教學(xué)效果不是一朝一夕就可以完成的，需要教師在教學(xué)過程中不斷的進行實踐，在實踐過程當中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。作為高中英語教師，不僅要努力完善自身的職業(yè)素養(yǎng)和水平，努力做好學(xué)生學(xué)習道路上的領(lǐng)路人，還要不斷的對教學(xué)方式進行探索去組織教學(xué)活動。良好的課堂氛圍可以打造輕松愉快的課堂，可以減輕緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，提高教學(xué)效果的同時，也可以提升整體英語成績和水平。

參考文獻

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