幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合

楊冬霞

摘要：現(xiàn)階段的幼兒園教育主要有兩種教育模式，幼兒教育模式以及家庭教育模式，需要注意的是，兩種教育模式各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，需要注重使其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)互補(bǔ)。在幼兒教育的過(guò)程中，家庭教育和幼兒園教育有效結(jié)合，可以促進(jìn)幼兒的能力全方位發(fā)展，讓幼兒可以獲得健康的發(fā)展?；诖?，本篇文章對(duì)幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;有效結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》了解到，家庭與幼兒園之間屬于合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)遵循平等、合作的原則，贏取家長(zhǎng)的理解和支持，并引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷提高自身的教育能力。幼兒園教育和家庭教育之間相輔相成，雙方必須保持密切配合和支持，將教育的感染性和長(zhǎng)期性發(fā)揮出來(lái)，確保教育效果的穩(wěn)步提升。在家庭教育方面，應(yīng)加強(qiáng)家園和諧氛圍的營(yíng)造，豐富幼兒的教育內(nèi)容，必須將家庭和幼兒園的合作提上日程，統(tǒng)一好家庭教育和幼兒園教育的步伐，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

1幼兒園教育的重要性

幼兒園教育要根據(jù)國(guó)家對(duì)于兒童的教育目標(biāo)，具體設(shè)置個(gè)性化的教育方式，從而滿足時(shí)代對(duì)于人才的需求。在幼兒園教育工作的具體實(shí)施過(guò)程中，主要根據(jù)因材施教的原則，根據(jù)幼兒具體的身心特點(diǎn)，使幼兒的個(gè)性得到更好培養(yǎng)。根據(jù)不同年齡、不同性別的兒童設(shè)置不同的教育計(jì)劃，在玩耍和學(xué)習(xí)中，向孩子逐漸滲透一些認(rèn)知規(guī)則，培養(yǎng)幼兒健全的人格。只有將幼兒園教育落實(shí)到實(shí)處，在以后進(jìn)入到小學(xué)、中學(xué)時(shí)，幼兒才能及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)。

2家庭教育的重要性

通常情況下，家庭教育伴隨幼兒的出生和成長(zhǎng)，孩子從出生開(kāi)始便開(kāi)始接受家庭教育，良好的家庭教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的，無(wú)論生活中基本的知識(shí)技能，還是生存技能，或是一些簡(jiǎn)單的知識(shí)和道理以及為人之道，家庭教育均可以對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響?？梢园l(fā)現(xiàn)，家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響將伴隨幼兒的一生。同時(shí)，家庭教育可以針對(duì)孩子本人進(jìn)行，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子本身的特點(diǎn)進(jìn)行一些知識(shí)技能的教導(dǎo)，對(duì)于孩子不太會(huì)的知識(shí)進(jìn)行多次教導(dǎo)，對(duì)于孩子容易掌握的可以進(jìn)行少量的教導(dǎo)，促進(jìn)幼兒可以全方位發(fā)展。

3兩種教育模式的合作現(xiàn)狀分析

家庭教育和幼兒園教育的教育觀念存在差異性。幼兒園教育和家庭教育在教學(xué)的過(guò)程中，教育觀念本身便存在很大的差異性。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，由于幼兒園教育與家庭教育觀念的差異性，導(dǎo)致幼兒園教育和家庭教育不能一致進(jìn)行，家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)幼兒園的教育存在一些反對(duì)的態(tài)度，同樣的，幼兒園教育可能也不能很好地適應(yīng)家庭教育，導(dǎo)致幼兒園教育和家庭教育的合作在現(xiàn)階段不能很好地進(jìn)行。對(duì)于幼兒而言，在幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些反對(duì)家庭教育的言論，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不知道要對(duì)哪方面的知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，最為重要的是，家庭教育希望幼兒在幼兒教育中可以學(xué)到更多的文化知識(shí)，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以占據(jù)先機(jī)，有利于之后的學(xué)習(xí)和生活，而幼兒園教育在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，比較注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，幼兒園教育和家庭教育本身的教育觀念存在很大程度的差異，導(dǎo)致現(xiàn)階段的家庭教育和幼兒園教育不能很好地進(jìn)行合作，不利于幼兒進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活。

4幼兒園教育和家庭教育的融合對(duì)策

4.1創(chuàng)設(shè)家園溝通渠道

幼兒教育作為系統(tǒng)化工程之一，既需要幼兒園專(zhuān)業(yè)的教育指導(dǎo)，也需要家庭的教育陪伴。這兩者缺失任何一方面，都會(huì)影響到幼兒的教育。所以，要想將家園合作的教育水平提升上來(lái)，必須對(duì)雙方的教育合力進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，體現(xiàn)出家園之間溝通的和諧性和有效性，將各自的教育優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，展現(xiàn)出對(duì)幼兒身心全面發(fā)展的促進(jìn)作用。在交流方式中，應(yīng)遵循平等原則，加強(qiáng)多元化溝通渠道的構(gòu)建。

4.2開(kāi)展親子活動(dòng)

親子活動(dòng)是家園教育融合的重要方式，能夠幫助父母更好地了解孩子的興趣愛(ài)好，建立良好關(guān)系。同時(shí)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)父母在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一些教育問(wèn)題和存在的隱患，及時(shí)糾正，為孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

4.3家庭教育為幼兒園教育做好準(zhǔn)備工作

為了家園合作教育可以更好地進(jìn)行，需要在進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中配合幼兒園教育，使家庭教育和幼兒園教育的聯(lián)系更緊密。同時(shí)，在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過(guò)程中需要一些準(zhǔn)備工作，家庭教育需要為幼兒園教育做一些準(zhǔn)備工作，使幼兒可以更加適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)，通過(guò)為幼兒園教育做準(zhǔn)備工作的過(guò)程，可以增加家長(zhǎng)和幼兒的聯(lián)系，使幼兒和家長(zhǎng)的關(guān)系更加親密，讓幼兒有一個(gè)更加快樂(lè)的童年。例如，在進(jìn)行幼兒園教育的過(guò)程中，很多情況下會(huì)有一些集體活動(dòng)或者是集體游戲，在家中，可以為集體游戲做一些準(zhǔn)備工作，家長(zhǎng)與孩子做一些互動(dòng)游戲，使幼兒在幼兒園的集體活動(dòng)中，可以更好地適應(yīng)集體活動(dòng)。同時(shí)，最為重要的是，家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)之前，可以對(duì)孩子進(jìn)行一些童話故事的講解以及兒歌和舞蹈的講解，使孩子對(duì)于幼兒園教育充滿了向往之情，更加有利于孩子在幼兒園進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展幼兒園教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)家庭教育，這兩者之間的關(guān)系是密不可分的，借助良好的家園合作，可以滿足優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的需求，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展與進(jìn)步，將幼兒素質(zhì)教育提升到嶄新的高度，順應(yīng)幼教發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。

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