數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探究

溫連軍

【摘要】在教育體制改革不斷革舊出新的大背景下，新課標(biāo)對(duì)學(xué)校的課程教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求，很多學(xué)校為積極響應(yīng)國(guó)家教育體制的改革，追隨國(guó)家的腳步，紛紛在教學(xué)體制上進(jìn)行改革，學(xué)校的積極響應(yīng)推進(jìn)了新課標(biāo)的實(shí)施。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行淺要的探討，以解決其中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)性地對(duì)其中存在的問(wèn)題提出合理的解決方案。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué);存在問(wèn)題;解決策略

引言：數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要涵蓋了數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理以及直觀想象等六大方面。從數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)就可以看出，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單，其具有抽象性、邏輯性等特性。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)容是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的本質(zhì)反映。數(shù)學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的一門(mén)重要學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的思維性、邏輯性以及應(yīng)用性都很高。因此，絕大部分在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較吃力。由此可見(jiàn)，學(xué)校要對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題提起高度的重視，及時(shí)采取合理的措施對(duì)其中存在的問(wèn)題加以解決，以此保證課堂的高效進(jìn)行。

1、初中數(shù)學(xué)課堂效率的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)非?？粗鼗A(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)好壞決定了學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否順利，課堂效率的提高可以在一定程度上提高學(xué)生的課堂質(zhì)量進(jìn)而幫助學(xué)生打造一個(gè)扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，課堂效率的提高在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還會(huì)提高教師的教學(xué)速率，是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏更快，緊湊性跟高，這在一定程度上就會(huì)提升學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)作用，推動(dòng)學(xué)生緊跟課堂節(jié)奏進(jìn)而挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生提高思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力。總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是為后續(xù)高中數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)的重要階段，其中的課堂教學(xué)效率發(fā)揮著不可代替的重要作用。

2、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)方式老舊單一，教學(xué)目標(biāo)固化

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下仍采用原有教學(xué)模式中的“滿(mǎn)堂灌”的以老師為主的教學(xué)方法，這在很大程度上降低了學(xué)生的參與度進(jìn)而削減了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。與此同時(shí)教師的心理間接引導(dǎo)者，絕大部分老師把學(xué)生的階段性考核成績(jī)看得太重，因此把數(shù)學(xué)成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，這就間接導(dǎo)致了學(xué)生是為了成績(jī)而學(xué)習(xí)、為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并且對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是如同機(jī)器一般的麻木性學(xué)習(xí)，缺乏足夠的興趣去支撐學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)而大大降低了課堂的效率。

2.2學(xué)生畏難心理嚴(yán)重

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)邏輯思維能力以及抽象具體化能力的要求很高，因此對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是極為困難的，因?yàn)槠渲泻芏囝}目的綜合性以及思維量都很大。例如，有些數(shù)學(xué)題單單只看題干就有很長(zhǎng)一串的文字，學(xué)生在讀題的時(shí)候就已經(jīng)耗盡耐心，在心理上就會(huì)產(chǎn)生“這道題很難”這樣的認(rèn)知在這種心理的暗示下就很容易產(chǎn)生放棄解答的想法，進(jìn)而產(chǎn)生畏難心理。

2.3學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以能力

當(dāng)今時(shí)代，科技實(shí)力日新月異，各種智能設(shè)備以及智能軟件出現(xiàn)在大眾的生活之中，其中最為典型的就是智能手機(jī)的普及。隨著生活水平的提高，現(xiàn)階段很多學(xué)生在很小的年紀(jì)就用了自己的手機(jī)，手機(jī)中各式各樣的游戲軟件以及搜題軟件也相繼走進(jìn)了學(xué)生的生活。其一、初中學(xué)生的自制能力很弱，玩游戲無(wú)法很好地控制自己的時(shí)間，很容易沉迷于游戲無(wú)法自拔進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況出現(xiàn)，與此同時(shí)，還會(huì)影響白天的課堂效率。其二、搜題軟件本事輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績(jī)的學(xué)習(xí)軟件，然而絕大部分學(xué)生卻是使用其來(lái)搜答案抄答案，作業(yè)上的題目根本不會(huì)動(dòng)腦思考直接抄答案。不按時(shí)完成作業(yè)、抄答案等均屬于惡性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課堂效率。

3、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐策略

3.1構(gòu)建和諧師生關(guān)系和營(yíng)造良好的課堂氛圍

老師作為課堂教學(xué)進(jìn)度條的推動(dòng)者是課堂不可或缺的重要存在，而學(xué)生作為課堂的主要學(xué)習(xí)者同樣十分重要，因此教師和學(xué)生的好壞對(duì)于整體的課堂效率以及質(zhì)量起著間接性的決定作用。教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，首先要做的就是與學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。老師可以通過(guò)加大對(duì)學(xué)生課余生活的關(guān)注度，而不是僅僅注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)著走進(jìn)學(xué)生的課余生活，與學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)以及溝通，以此種方式消除師尊生卑的等級(jí)觀念。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中要積極地與學(xué)生開(kāi)展良性的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師還要注重課堂的學(xué)習(xí)氛圍感，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2借助微課提升教學(xué)效率

教師要綜合考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，將學(xué)生劃分出層次，根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，以便每一個(gè)學(xué)生都可以在課下利用微課來(lái)鞏固自己課堂知識(shí)。與此同時(shí)，在微課的設(shè)計(jì)中的要有很精確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)明確的劃分，進(jìn)而保證課堂內(nèi)容有趣充實(shí)且條理分明，這樣可以保證學(xué)生能夠更加充分地理解知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。

3.3組織豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

老師不能盲目地推進(jìn)課堂進(jìn)度，要以學(xué)生的實(shí)際需求為依據(jù)來(lái)制定教學(xué)方案和組織教學(xué)。在日常教學(xué)中要充分貫徹以生為本的教學(xué)宗旨。例如，開(kāi)展豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教師在教授立體圖形表面積以及體積的計(jì)算公式時(shí)，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作該節(jié)課所要學(xué)習(xí)到的體積以及表面積相關(guān)的立體圖形，將其作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，在具體制作中，教會(huì)學(xué)生分辨體積與表面積的區(qū)別，進(jìn)而將計(jì)算公式明確的劃分。

3.4及時(shí)檢驗(yàn)與鞏固知識(shí)

雖然成績(jī)不是學(xué)習(xí)的最終目的，但定期的檢驗(yàn)依舊是不可缺少的。老師可以定期地針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，從中找到學(xué)生該階段學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并幫助其及時(shí)地解決。在檢驗(yàn)后對(duì)學(xué)生題目中存在的問(wèn)題進(jìn)行重難點(diǎn)分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，可見(jiàn)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著部分問(wèn)題會(huì)在很大程度上降低初中課堂的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及老師必須對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)提起高度的重視，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)理念的出發(fā)點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題加以解決，只有這樣，才能提高課堂的效率以及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]許盈盈.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)課堂閱讀能力提升策略初探[J].考試周刊，2021（34）：84-85.

[2]徐丹.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021（33）：75-76.

[3]朱亞靈.淺析核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（07）：121-122.

[4]馬永.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].試題與研究，2021（10）：52-53.

（江蘇省興化市釣魚(yú)中心校 江蘇興化 225761）