“國學(xué)經(jīng)典誦讀”在小學(xué)階段的實施策略研究

慕安安

摘要：國學(xué)是中華民族文化的精粹，是國家發(fā)展之根本，它體現(xiàn)了我國的民族精神和中華上下五千年勞動人民的智慧結(jié)晶，是立國樹人的根本。國學(xué)不應(yīng)該被束之高閣，反而應(yīng)該對于國學(xué)進行傳揚，應(yīng)該把國學(xué)學(xué)習(xí)融入到日常生活中，在學(xué)習(xí)中，感悟到國學(xué)的魅力，感受到中華民族的文化內(nèi)涵和生生不息的精神。在小學(xué)階段的國學(xué)教學(xué)中，教師要適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對經(jīng)典國學(xué)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會國學(xué)知識的魅力，弘揚傳統(tǒng)文化的重要意義。

關(guān)鍵字：國學(xué)經(jīng)典;小學(xué);策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]在小學(xué)階段實施國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，是對國家文化的一種傳承教育。它具有重要的教學(xué)意義。以學(xué)生為主體，深入的去探究如何在課堂中，生活中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀與傳統(tǒng)文化的滲透，教師團隊應(yīng)充分的發(fā)揮自身的價值，積極的討論研究教學(xué)途徑，行之有效的策略，爭取在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，將國學(xué)經(jīng)典發(fā)揚光大。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義

“國學(xué)”是中華文化傳統(tǒng)的總稱，它是中華民族的靈魂，更是人民的精神支柱，國學(xué)深刻的影響了人們的價值觀，思維方式和行為模式，影響了一個人素養(yǎng)和素質(zhì)。小學(xué)生正處在身體發(fā)育和心理發(fā)育的重要階段，國學(xué)的誦讀，對孩子的審美，認知，寫作，文學(xué)素養(yǎng)有重要的作用，是塑造個人行為性格重要的途徑，是每一個孩子語文啟蒙中必不可少的一環(huán)。決定一個人成才與否，不是單純地靠智力決定的，更多的取決于他是否品行端正，心性純良，有毅力有志向。國學(xué)經(jīng)典，可以端正學(xué)生的品性，豐富學(xué)生的知識見識，拓展學(xué)生的世界觀。通過國學(xué)的誦讀，可以提高個人氣質(zhì)，讓人賦予靈氣，增強記憶能力。

此外，我國擁有五十六個民族，各民族雖然語言各有差異，但在文化的根本上都是相互貫通的，國學(xué)學(xué)習(xí)同時加強了各民族之間的聯(lián)系，更加緊密了民族關(guān)系。國學(xué)素養(yǎng)就是一個人的根，根扎的越深，生長的才能高，走的才能更遠。

二、“國學(xué)經(jīng)典誦讀”在小學(xué)低段語文學(xué)習(xí)中的實施策略

2.1善于利用多媒體教學(xué)模式，豐富國學(xué)傳播形式

當今時代，高科技在各行各業(yè)都有普遍的應(yīng)用，在教學(xué)行業(yè)，多媒體的應(yīng)用可以讓語文的課堂變得有活力，生動有趣，也更加有利用文化課程的傳播。小學(xué)低年級的學(xué)生年齡偏小，相較于坐著聽講，聽道理而言，孩子們更樂于接受這些形象的東西。這時候，就可以借助多媒體工具，給孩子們播放一些相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典視頻，動畫片等，通過音頻的形式，讓學(xué)生們愛上國學(xué)，誦讀國學(xué)。像央視的經(jīng)典詠流傳節(jié)目，中國唱詩班出的系列動畫片都是不錯的選擇，都可以幫助孩子們理解古詩詞，對古詩詞產(chǎn)生興趣。

例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級下冊《人之初》這篇經(jīng)典的國學(xué)作品的時候，教師可以利用多媒體給學(xué)生們播放三字經(jīng)里的典故視頻，讓孩子們看到當孟子受鄰居影響，不想上學(xué)的時候，孟母痛心的把織布機剪斷的場景;讓學(xué)生們切身的體會到，孟母三次搬家，只為了給孟子一個良好的環(huán)境的心情。從而在誦讀的時候，可以很好的理解文中的意思，加深對文章的理解。通過看動畫視頻的方式，吸引了孩子們的注意力，在生動有趣的環(huán)境下，高效的學(xué)會了這篇經(jīng)典文學(xué)。

2.2聲情并茂的進行國學(xué)文章朗誦

教師要時刻提醒自己在課堂教學(xué)中的角色，不僅僅是課程的制定者，還應(yīng)該是課程的實施者，課堂氣氛的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的伯樂。在國學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師是誦讀國學(xué)的主要引領(lǐng)者，是學(xué)生的模仿榜樣，教師教學(xué)安排是否合理，引導(dǎo)是否恰當，會直接的想到國學(xué)誦讀的結(jié)果。因此教師要不斷的增強自身能力，提高知識含量，探究多種教學(xué)手段。在誦讀的過程中要講究古人平仄聲律、文章情境，運用自身的形態(tài)，動作，表情，抑揚頓挫的進行誦讀。以此來激發(fā)學(xué)生的誦讀欲望。

例如在朗讀統(tǒng)編版小學(xué)語文上冊《望廬山瀑布》這首古詩作品的時候，教師要飽含激情，將廬山瀑布的那種飛流直下三千尺的磅礴的氣勢讀出來，讀《夜宿山寺》這首古詩的時候，要讀的抑揚頓挫，讀出危樓百尺的韻味，讀出手可摘星辰的美感意境。利用這種語言上的刺激，震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在聽教師朗讀的過程中，從而讓孩子們進入文章中描繪的場景，和古文產(chǎn)生共鳴，和詩人產(chǎn)生情感上的交流。激發(fā)學(xué)生想要誦讀的欲望和求知欲，提高學(xué)生的想象力，和創(chuàng)造力。這些都是誦讀的魅力，這是機械設(shè)備所不能代替的。教師在教學(xué)過程中要充分的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，調(diào)動課堂氣氛，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行積極地引導(dǎo)。

2.3組織相關(guān)誦讀比賽，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以建立競爭機制，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，表現(xiàn)自我的精神。結(jié)合課程內(nèi)容，學(xué)校可以多組織一些國學(xué)經(jīng)典誦讀相關(guān)方面的比賽，讓學(xué)生們自己選擇想要誦讀的文章，先以班級為單位，每個孩子都進行誦讀，從這些孩子中評選出優(yōu)秀的前三名，再進行班級間的比拼。這樣的比賽方式，一個作用是可以從側(cè)面反映學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，另一個作用就是可以更好的傳播誦讀正能量，讓學(xué)生們都能夠參與其中，給學(xué)生們一個可以展示自我的平臺。

通過比賽的形式，學(xué)生們會對誦讀更加認真，會激發(fā)學(xué)生的主動探究能力，讓學(xué)生們積極的思考誦讀的方法，理解誦讀文章的意思和所描繪的情景。甚者可以拓寬誦讀的知識面。比賽的選材不僅僅局限于課本中的文章，其他國學(xué)經(jīng)典作品也可以參賽。這樣不到提高了學(xué)生的興趣，增加了選擇性，便于學(xué)生選擇，同時也增加了比賽的靈活性。學(xué)生們都希望通過努力，得到好的名次和結(jié)果，成績好的學(xué)生，要給予獎勵，以做鼓勵，讓學(xué)生們的努力得到充分的肯定。成績不理想的，老師要加以引導(dǎo)，提高學(xué)生們的受挫能力，同時也要應(yīng)該給與肯定，肯定他們積極參與的心，以及為誦讀付出的努力。在比賽過程中，培養(yǎng)堅持不懈，積極進取的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生們體會到國學(xué)經(jīng)典的魅力，從潛意識里培養(yǎng)孩子們的國學(xué)素養(yǎng)。讀的越多，受影響程度就會越大。

[結(jié)束語]總而言之，教師團隊在小學(xué)低年級教學(xué)工作中，要通過教學(xué)方法的不斷完善與創(chuàng)新，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識的興趣。老師要與學(xué)校配合，營造一個好的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的課堂氛圍，同時，老師也與家長多做交流溝通，讓家長意識到國學(xué)對孩子未來發(fā)育的重要影響，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。讓國學(xué)知識深入學(xué)生們的內(nèi)心，融入生活，讓孩子們真正的喜歡國學(xué)，熱愛國學(xué)，積極弘揚我國的傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

參考文獻

[1]蘇小麗.“國學(xué)經(jīng)典誦讀”在小學(xué)階段的實施策略研究[J].學(xué)周刊，2021（08）：69-70.

[2]王嵐.淺談國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略[J].作文成功之路（上），2017（11）：66.