淺析小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

李刊

摘要：課堂教學(xué)活動(dòng)中，語言類課程同其他學(xué)科相較而言較為枯燥且乏味，若教師僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，則學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)，學(xué)生針對(duì)英語知識(shí)也不會(huì)產(chǎn)生探索欲望，除導(dǎo)致學(xué)生無法扎實(shí)掌握英語知識(shí)外，還會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展造成影響，阻礙學(xué)生英語綜合能力提升。本文即圍繞小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

創(chuàng)新能力在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中是非常重要的，影響著人們的生活工作，小學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說有著非常重要的影響。小學(xué)階段的英語課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)作用，所以教師在教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生情況合理地進(jìn)行方案的制訂，教師可以根據(jù)自己的教育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，要將目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，一代一代的學(xué)生生活的環(huán)境不同性格也就不同，要滿足未來學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一定要?jiǎng)?chuàng)新，這樣對(duì)提升整個(gè)教育事業(yè)是非常有必要的，要積極地做到這一點(diǎn)。

一、構(gòu)建和諧環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

新課程理念鼓勵(lì)教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變，應(yīng)由重講解、重提問、重結(jié)論的“注入式”的傳統(tǒng)英語教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹胤e累、重遷移的主體“內(nèi)化式”的英語教育教學(xué)模式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)構(gòu)建民主、和諧、平等、寬松的教育教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生在感受到被尊重、被理解、被關(guān)心、被賞識(shí)的同時(shí)，點(diǎn)燃內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新思維的“火苗”。比如，教學(xué)完“food”類的相關(guān)英語單詞之后，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建go shopping的綜合性表演情境，學(xué)生或自主或與同伴合作創(chuàng)辦自己所喜歡的專柜，樂在其中。在這樣的百貨商場(chǎng)內(nèi)，有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)的是水果專柜，有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)的是食品專柜等。學(xué)生或扮演“顧客”的角色，或扮演“售貨員”的角色，不時(shí)地用英語進(jìn)行互動(dòng)、交流，“售貨員”用英語向“顧客”不斷地推介自己專柜內(nèi)商品的性能與用途?！邦櫩汀闭J(rèn)真地聆聽，并不時(shí)地用英語與“售貨員”進(jìn)行溝通交流。學(xué)生置身于這樣的英語學(xué)習(xí)情境氛圍之中，有效地理解、掌握了相關(guān)的語言知識(shí)與英語學(xué)習(xí)的基本方法。在這樣的英語學(xué)習(xí)氛圍之中，生生間有效地進(jìn)行對(duì)話、互動(dòng)、交流，使學(xué)生形成了良好的英語語感，思維能力與想象能力得以提升，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得以有效培養(yǎng)，同時(shí)合作意識(shí)與合作能力提升，英語學(xué)習(xí)的空間拓展，英語學(xué)習(xí)的自信心與成就感增強(qiáng)。

二、運(yùn)用興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是一個(gè)學(xué)生最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，是其不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生如果對(duì)英語這門課程產(chǎn)生了較為濃烈的興趣，就會(huì)樂于融入英語課堂教學(xué)，以積極飽滿的自討融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，并主動(dòng)進(jìn)行思考與探索。因此，小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)前，需要先梳理整個(gè)教材的教學(xué)內(nèi)容是什么，通過對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究和思考做好備課教案，在進(jìn)行相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分的理解與把握的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的興趣所在，在課堂教學(xué)活動(dòng)中合理融入游戲、唱歌、競(jìng)賽、表演以及繪畫等內(nèi)容，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，引導(dǎo)小學(xué)生積極投入到英語課堂之中，并對(duì)相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立探索，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，小學(xué)英語教師在講授與animal相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容時(shí)，可以首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一些簡(jiǎn)單地與animal相關(guān)的單詞，如pig、duck、cat、dog等，然后為學(xué)生播放“monkey and tiger”這首耳熟能詳?shù)挠⑽母?，小學(xué)生在學(xué)這首歌曲的過程中將會(huì)很容易學(xué)會(huì)monkey和tiger這兩個(gè)關(guān)于動(dòng)物的英語單詞，接下來教師可以順勢(shì)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)panda和elephant這兩個(gè)難度較大的英語單詞。與此同時(shí)，小學(xué)英語可以借助多媒體為學(xué)生制作與小動(dòng)物相關(guān)的視頻，以便于能夠更好地幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)習(xí)到的英語單詞，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)看圖猜動(dòng)物的競(jìng)賽游戲，通過競(jìng)賽游戲的方式可以為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下開展想象，形成創(chuàng)新思維。

三、展開質(zhì)疑式教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生多處于被動(dòng)聽講狀態(tài)，即便學(xué)生存在疑問也不敢向教師提問，此無疑對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展產(chǎn)生阻礙，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中需展開質(zhì)疑式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并推動(dòng)學(xué)生思維能力的提升。如教師在教授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師便可先利用多媒體向?qū)W生展示圖片情境：一名小男孩在沙灘上玩耍，堆城堡，此時(shí)媽媽在旁邊拿著照相機(jī)。此時(shí)，教師可先遮住小孩動(dòng)作，隨后向?qū)W生提問：“What did the mother do？ And the child？”隨后，引導(dǎo)學(xué)生思考，并結(jié)合此幅圖片提出更多問題，為學(xué)生發(fā)散思維、思考問題提供機(jī)會(huì)，以推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

結(jié)束語

總之，教師應(yīng)以英語新課程理念為引領(lǐng)，努力為學(xué)生構(gòu)建和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;為學(xué)生提供大量的英語語言交際活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為新時(shí)代所需要的創(chuàng)新型人才。

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