“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

曹加佑

【摘要】高中是一個非常重要的階段，有著承前啟后的作用。而英語又是一項讓多數(shù)人都“頭疼”的科目。英語教學(xué)體質(zhì)也在逐漸改變，也體現(xiàn)出英語的重要性。怎樣讓學(xué)生們不覺得枯燥，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績?！胺D(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)在英語教學(xué)中扮演著重要的作用，讓學(xué)生們也參與到課堂中，實現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;英語學(xué)習(xí);高中教學(xué)

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”是指，把課堂“翻轉(zhuǎn)過來”。翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)課堂老師上課講課，學(xué)生聽課，課后復(fù)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)。創(chuàng)新后的課堂是，老師提前將要講的內(nèi)容錄制成視頻，傳到網(wǎng)上供學(xué)生觀看，老師不是在課堂上喋喋不休的講課，在“翻轉(zhuǎn)課堂”中老師充當(dāng)著幫助者的角色，老師和學(xué)生們一起觀看視頻，學(xué)生們有不懂的地方，學(xué)生對老師提問，老師專門對不會的問題解答，為學(xué)生們提供幫助。課外學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，主動研究、探究問題，在課堂上通過請教老師或者請求同學(xué)幫忙，形成一種老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)之間的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生們真正成為課堂的“主人”。

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)特點

1.1老師和學(xué)生身份的轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)課堂中，老師就是老師，老師是課堂的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生要跟隨著老師的講課方式，習(xí)慣于老師的上課節(jié)奏。只能在老師的思維領(lǐng)導(dǎo)下，吸收消化上的內(nèi)容，這樣的方式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，一味地依靠老師的講課方式。只聽著老師的講述自己不思考，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不高。

在“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)模式中，老師不再是課堂的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，只起著一個幫助，輔助的作用。在課堂模式中，學(xué)生要擺脫對于老師講課模式的習(xí)慣，把自己當(dāng)做課堂的“主人”，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)會舉一反三，學(xué)會自己消化學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。學(xué)生要根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)，積極探索思考。這一模式的優(yōu)點就在于，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度，合理分配課堂上的時間，優(yōu)中取優(yōu)，對于不會的部分著重向老師提問，這樣學(xué)習(xí)成績自認(rèn)會提高。在課程開始之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上著重聽自己不會的部分，可以與同學(xué)們討論，討論不出結(jié)果，就要及時向老師反饋，得到解答，這樣才是真正的提高。

1.2學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)課堂相比優(yōu)勢在于，學(xué)生能充分發(fā)揮其主觀能動性，自己思考自己學(xué)習(xí)，而不是依靠老師。在英語語言這方面的學(xué)習(xí)更是要自己摸索門道，光靠老師是行不通的?！胺D(zhuǎn)課堂”就給了學(xué)生們這樣的機會，課前預(yù)習(xí)，課堂上聽講，無一不在考驗學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。老師們可以在課前錄制講課視頻時，用英文授課，營造一個人人都要講英語的學(xué)習(xí)氛圍。語言的學(xué)習(xí)最重要的就是聽說讀寫，而純英文的授課環(huán)境，對學(xué)生們的語感的形成是至關(guān)重要的。這不僅是學(xué)生們上課形式的轉(zhuǎn)變，包括老師的備課方式，授課方式，都有了很大的轉(zhuǎn)變。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”在英語教學(xué)中的準(zhǔn)備

2.1前期

老師在備課時，錄制視頻是應(yīng)重新設(shè)定聽、說、讀、寫的講課方式，多注重聽和說的教學(xué)。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)設(shè)定好前期的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高對課前預(yù)習(xí)能力的提高。對于學(xué)校來說，“翻轉(zhuǎn)課堂”所需要的設(shè)備起著基礎(chǔ)性的作用，所以學(xué)校更要積極采購設(shè)備，配合學(xué)生們和老師們的上課所需。

2.2課堂上

對于英語的教學(xué)，首先就是英語的聽、說、讀、寫能力。比如說視頻中要解釋某一個英語詞匯的意思時，在傳統(tǒng)課堂中，老師就直接將漢語意思告訴大家，而語言和語言的翻譯是沒有直接對應(yīng)性的詞匯的，所以直接告訴漢語意思是不準(zhǔn)確的。在“翻轉(zhuǎn)課堂中”老師就可以用英語解釋英語的詞匯，這樣解釋出來的意思是最準(zhǔn)確的。對于一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，用英語解釋英語的方式他們可能難以聽懂，這個時候他們就可以去問老師，老師協(xié)助者的身份就發(fā)揮出來了。再次，對于某一個單詞的閱讀方面，視頻的好處就脫穎而出。在傳統(tǒng)課堂中，老師一個單詞就讀幾次，對那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)們，也很難記住。視頻的好處就是可以不停的回放，不停的重復(fù)播放，知道聽懂為止，這樣學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力也得到加強。最后，老師們也要創(chuàng)新上課的方式，在課堂上，把學(xué)生們分為三人一組或五人一組，將英語學(xué)習(xí)能力較強的和較差的分為一組，互幫互助，相互進(jìn)步，這才是翻轉(zhuǎn)課堂的精髓。每次上課由不同的小組進(jìn)行展示，形勢可多樣化，比如辯論、情景劇、演講但必須為英語，不得說漢語，這樣學(xué)生們才能真正成為課堂上的主人。

2.3課堂結(jié)束后

在傳統(tǒng)課堂中，下課了，有某些沒有聽懂的地方，老師不可能再一模一樣的重復(fù)講一遍。但是“翻轉(zhuǎn)課堂”就可以?！胺D(zhuǎn)課堂”可以借用手機、電腦、IPAD等現(xiàn)代化工具，重復(fù)播放。老師們可以用微信、QQ等聊天工具給同學(xué)們建立一個班級群，將上課時播放的視頻發(fā)放至班級群中，學(xué)生們在課后針對不會的部分可以重復(fù)反復(fù)的聽，直到明白為止，但這就要求學(xué)生們要有很強的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：高中是一個非常重要的階段，對于講課方式的創(chuàng)新，學(xué)生們必然需要一定的時間去適應(yīng)。教育體制在不斷地改革，不斷地創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式當(dāng)然也要創(chuàng)新，老師們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們更快地適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂。積極發(fā)掘?qū)W生們地自覺能動性，讓孩子們真正成為課堂的主人，才是“翻轉(zhuǎn)課堂”的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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云南省文山州廣南縣第三中學(xué)校