小學(xué)語(yǔ)文作文寫作教學(xué)策略探討

蔡春燕

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力、水平的考查，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、綜合素養(yǎng)的有效路徑?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從注重學(xué)生閱讀積累、引導(dǎo)學(xué)生寫作方法、加強(qiáng)平時(shí)寫作訓(xùn)練，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)語(yǔ)文作文寫作教學(xué)的基本方法和具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文;寫作教學(xué);策略

隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有效推進(jìn)，素質(zhì)教育越來越受到重視，教師在為學(xué)生開展各種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提下，就需要注重寫作教學(xué)的開展，從而有效的進(jìn)行教學(xué)效果的鞏固，提高對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并且讓學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力，得到有效的提高。這就要求，小學(xué)語(yǔ)文教師，主動(dòng)革新觀念，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，去探究不同的寫作學(xué)習(xí)策略，以提升寫作教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生寫出更加優(yōu)質(zhì)的作文。

一、注重學(xué)生閱讀積累

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的過程，精準(zhǔn)、廣泛的閱讀，能夠?yàn)閷懽鞯於ɑA(chǔ)。目前，小學(xué)生作文中所用的話語(yǔ)過于單調(diào)，這其實(shí)和學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、素材積累不多有所關(guān)聯(lián)，所以為了提高學(xué)生作文質(zhì)量，教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀積累，也就是說讓學(xué)生多多進(jìn)行閱讀，通過閱讀背記一些好詞好句，然后在自己的作文中模仿使用。一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開課內(nèi)閱讀，積累基本生字新詞、學(xué)習(xí)寫作技巧和方法;另一方面，教師也要積極地拓展課外閱讀，向?qū)W生推薦各種優(yōu)秀的書籍、電影等等，讓學(xué)生了解和掌握，更加廣泛的知識(shí)和文化、開闊學(xué)生視野，豐富自身的素材積累。

例如，寫作不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生們?nèi)辗e月累才能提升的，在很多時(shí)候，學(xué)生們面對(duì)寫作任務(wù)時(shí)，總會(huì)表現(xiàn)出排斥的情緒，這不僅是寫作能力低導(dǎo)致，更是學(xué)生沒有濃厚的寫作興趣。所以，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師首要目標(biāo)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。針對(duì)這個(gè)問題，筆者每周都會(huì)為學(xué)生們，開展了一次課外閱讀活動(dòng)，在閱讀活動(dòng)開始前，筆者根據(jù)學(xué)生們的愛好，為學(xué)生們準(zhǔn)備好，課外閱讀期刊與圖書。上課后，筆者再讓學(xué)生們自由挑選自己喜歡的期刊，在學(xué)生們閱讀的過程中，筆者要求學(xué)生們準(zhǔn)備好摘抄本，邊閱讀，邊摘抄課本中的語(yǔ)句，隨著學(xué)生們的積累，摘抄本上的素材越來越豐富。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，筆者會(huì)舉辦一次寫作活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)自己所閱讀的內(nèi)容寫一篇讀后感。這樣，筆者通過注重學(xué)生閱讀積累，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫作方法

方法和技巧，是通向高效寫作的必經(jīng)之路，也是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵所在。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)，注重寫作方法的科學(xué)指導(dǎo)。具體來說，教師首先需要，幫助學(xué)生明確寫作要求，讓學(xué)生掌握寫作的謀篇布局、主題結(jié)構(gòu)、基本思路，讓寫作過程盡可能地簡(jiǎn)潔明了。此外，教師還應(yīng)當(dāng)，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言組織運(yùn)用與表達(dá)，根據(jù)不同寫作對(duì)象，來教授學(xué)生不同的寫作方式、寫作手法、語(yǔ)言表達(dá)形式，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)，更加深入細(xì)致、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，最終才能達(dá)到提升學(xué)生寫作技巧、寫作能力的目的。

例如，在教授《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，本篇課文圍繞20世界科技發(fā)展進(jìn)行的描寫，通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解到了科學(xué)技術(shù)給人類帶來的作用。課程教學(xué)結(jié)束后，筆者為學(xué)生們布置了寫作任務(wù)，讓學(xué)生們圍繞“科技改變生活”為主題寫一篇作文。在寫作前期，筆者會(huì)給予會(huì)寫作指導(dǎo)，幫助構(gòu)建寫作思路。如，筆者從學(xué)生們的寫作思路出發(fā)，在這一階段，學(xué)生們面對(duì)寫作主題時(shí)，往往會(huì)理解模糊，造成寫作內(nèi)容偏離主題，對(duì)此，筆者會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)真分析寫作主題的內(nèi)容，防止寫作內(nèi)容跑題。另外，筆者還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生們一些常見的寫作方法，如先揚(yáng)后抑、首尾呼應(yīng)等技巧，幫助學(xué)生們提高寫作質(zhì)量。

三、加強(qiáng)平時(shí)寫作訓(xùn)練

訓(xùn)練是寫作教學(xué)不可缺少的一部分，因?yàn)閷懽饔?xùn)練的開展，能在鞏固學(xué)生對(duì)寫作方法技巧掌握的同時(shí)，讓學(xué)生的寫作水平得到質(zhì)的飛躍。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)，重視寫作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、組織和開展，選擇課本中優(yōu)秀的語(yǔ)句、段落或者篇章，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫或者擴(kuò)寫，以此來訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、培養(yǎng)寫作意識(shí)。更為重要的是，教師可以要求學(xué)生寫日記、周記，通過這種日常訓(xùn)練，來提高學(xué)生對(duì)寫作的熟練程度，消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在教授《夜間飛行的秘密》時(shí)，課程結(jié)束后，筆者為學(xué)生們布置了仿寫任務(wù)，讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫，通過仿寫的方式，鍛煉學(xué)生們的寫作技巧。在學(xué)生們寫作結(jié)束后，筆者會(huì)第一時(shí)間，收集學(xué)生們的作文，然后對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行查閱、批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)的問題后，筆者會(huì)將學(xué)生們的問題，寫在作文的下方，并讓學(xué)生們按照筆者提出的建議，進(jìn)行詳細(xì)的修改。這樣，筆者通過加強(qiáng)平時(shí)寫作訓(xùn)練，完善了學(xué)生的寫作方法。

總而言之，寫作教學(xué)是集科學(xué)和藝術(shù)為一體的，是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。所以，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須要掌握足夠的理論知識(shí)，強(qiáng)大的人格魅力，以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來推進(jìn)注重學(xué)生閱讀積累、引導(dǎo)學(xué)生寫作方法、加強(qiáng)平時(shí)寫作訓(xùn)練等策略的實(shí)施和運(yùn)用，提升寫作教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生可以自然地喜歡上寫作、愿意寫作，讓學(xué)生做到真情實(shí)感地流露與表達(dá)，使得學(xué)生的寫作水平與能力，得到真正有效的提升。

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