寄宿制學(xué)校德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策淺析

田美銀

摘要：德育在教育中起著奠基和引領(lǐng)的作用，只有當(dāng)學(xué)生樹立了正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀，才能更加有效的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，也才能積極健康地成長(zhǎng)。當(dāng)前學(xué)生教育存在著教育觀念不完善導(dǎo)致的學(xué)校教育中輕德重智、家庭德育教育缺失、社會(huì)不良習(xí)氣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良誘導(dǎo)的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該重視德育，真正做到“立德樹人德育為先”，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寄宿制;中學(xué);德育教育;問(wèn)題;對(duì)策

黨的十八大報(bào)告指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！笨梢?jiàn)德育是教育的根本。但是在實(shí)際教育教學(xué)工作中，受到各種原因的影響，德育的重視程度不夠，使得社會(huì)面臨道德缺失的現(xiàn)象。初中階段是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，有效利用這段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，解決其存在的問(wèn)題，做好德育工作，才能完成為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人的使命。目前大中城市中有部分初中為寄宿制學(xué)校，在德育教育和滲透方面與走讀學(xué)校相比有其優(yōu)勢(shì)，但也有其問(wèn)題。筆者對(duì)當(dāng)前寄宿制中學(xué)生德育教育中的典型問(wèn)題及可采取的對(duì)策進(jìn)行一些討論。

一、當(dāng)前寄宿制學(xué)校德育存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校教育中德育的地位沒(méi)有凸顯

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，沒(méi)有良好的教育，一個(gè)人在未來(lái)職業(yè)選擇和人生發(fā)展方面都有可能落于人后。為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)想盡一切辦法提高學(xué)生的考試成績(jī)。而學(xué)校教育中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)生品德教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。這就造成了當(dāng)前的中學(xué)教育中重智育、輕德育的局面。[1]寄宿制學(xué)校一般都要做到教學(xué)成績(jī)突出才能深受家長(zhǎng)青睞。而這部分選擇寄宿制學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)桨l(fā)關(guān)注?，F(xiàn)階段德育教育的陣地主要在班會(huì)及學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)中得以體現(xiàn)。而這些活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者多為班主任。班主任會(huì)關(guān)注學(xué)生的各方面的發(fā)展尤其是身心健康，做好學(xué)生的思想教育和德育工作。同時(shí)學(xué)生出現(xiàn)一些心理或者道德上的問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)找班主任去解決。非班主任教師由于課時(shí)多、工作量大，加之學(xué)科教學(xué)的德育滲透也有隨意性，沒(méi)有嚴(yán)格的參考和考核標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往非班主任會(huì)忽視作為教師應(yīng)該有的德育責(zé)任。

1.2家庭教育中德育缺位

寄宿制學(xué)校的學(xué)生周一至周五不能與家長(zhǎng)見(jiàn)面，溝通不暢?，F(xiàn)如今新興的教育培訓(xùn)行業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)生不僅要應(yīng)付周一到周五的學(xué)習(xí)任務(wù)，周末和寒暑假還要奔走于各種培優(yōu)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有時(shí)間培養(yǎng)當(dāng)前年齡階段應(yīng)該具備的各項(xiàng)生活技能，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)思考自己在這一階段應(yīng)該具備的思想品質(zhì)。由于學(xué)生在家時(shí)間短，使得學(xué)生周末與家長(zhǎng)交流的時(shí)間也非常有限。很多家長(zhǎng)在初中階段僅僅充當(dāng)了學(xué)生的司機(jī)和廚師，并沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。即使家長(zhǎng)與學(xué)生溝通，主題依然是以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹鳌＿@就使得在家庭教育中德育嚴(yán)重缺位。

1.3 社會(huì)環(huán)境不利于德育教育

在教育學(xué)中，環(huán)境是指自接或間接影響人的形成和發(fā)展的全部外在因素，德育環(huán)境是指教育者為實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)和目標(biāo)而設(shè)置和使用的具有教育作用和意義的設(shè)施、活動(dòng)和氛圍[2]。中國(guó)自古以來(lái)就重視德育環(huán)境對(duì)人的影響，孔子說(shuō)：“與人善居，如入芝蘭之室，久而小聞其香;與小善人居，如入鮑魚之肆，久而小聞其臭?！睎|漢哲學(xué)家王充在《論衡·率性篇》中寫道：“譬猶練絲，染之藍(lán)則青，染之丹則赤?！泵夏溉w的故事更是家喻戶曉?？墒乾F(xiàn)階段在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的背景下，各種信息充斥著學(xué)生的五官。但是學(xué)生沒(méi)有能力甄別好壞，這就使得一些社會(huì)不良習(xí)氣趁虛而入，侵蝕中學(xué)生的心靈，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，癡迷電子產(chǎn)品，被“拜金主義”、“享樂(lè)主義”、“利欲熏心”帶偏，阻礙了良好道德品質(zhì)的形成。

二、改進(jìn)當(dāng)前寄宿制學(xué)校德育問(wèn)題的措施

2.1必須重視德育在教育教學(xué)中的地位

《中學(xué)德育大綱》指出：“各學(xué)科教學(xué)是教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育的最經(jīng)常的途徑，對(duì)提高學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)具有重要的作用。各科教師教書育人，為人師表，認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)要求，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，各學(xué)科的教材、教學(xué)大綱和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，教學(xué)主管部門和教研人員要深入教學(xué)領(lǐng)域，指導(dǎo)教學(xué)工作同德育有機(jī)結(jié)合?！庇纱丝梢?jiàn)，德育不僅是班主任的責(zé)任，學(xué)校要做到全員育人，就必須將德育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。寄宿制學(xué)校的學(xué)生對(duì)教師的依賴性更強(qiáng)，教師的榜樣示范作用也越發(fā)重要。學(xué)?；蛘呓逃姓鞴懿块T應(yīng)當(dāng)充分考慮調(diào)整對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，不可將學(xué)生成績(jī)作為考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在評(píng)優(yōu)評(píng)先不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏膮⒖紭?biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重視學(xué)生在思想品質(zhì)方面的表現(xiàn)。

2.2學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家庭形成德育教育合力

學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，不僅是教育部門和學(xué)校的職責(zé)，家長(zhǎng)也需要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。只有家長(zhǎng)也注重孩子品德的培養(yǎng)，配合學(xué)校工作，德育才有成效。首先，家長(zhǎng)要提升自身道德素養(yǎng)，父母的言行對(duì)成長(zhǎng)中的孩子起著榜樣引導(dǎo)作用。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該改變教育觀念，注重孩子的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但未來(lái)的發(fā)展更看重個(gè)人能力和良好的品質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)該樹立“育人為本，德育為先”的教育觀和“成人重于成才”的人才觀，注重孩子品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生向積極的社會(huì)環(huán)境靠攏

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的社會(huì)大背景下，學(xué)校必須重視引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)開展德育實(shí)踐，通過(guò)接觸社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，在實(shí)踐中不斷提高自己的分析、判斷能力。學(xué)校還可以利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)德育資源，開辟適合中學(xué)生開展德育工作的校外德育基地，如愛(ài)國(guó)主義教育基地、學(xué)習(xí)雷鋒基地、軍事訓(xùn)練基地等。學(xué)校還可以請(qǐng)法治校長(zhǎng)進(jìn)行法制教育、公民意識(shí)教育和交通安全教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類媒體信息的優(yōu)劣;請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)、專業(yè)技能、思想品質(zhì)等表現(xiàn)突出的人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想主義教育。

中學(xué)階段是一個(gè)人知識(shí)積累和三觀形成的重要時(shí)期，中學(xué)階段的德育教育對(duì)于青少年人格、培養(yǎng)青少年良好習(xí)慣、樹立遠(yuǎn)大理想培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志具有重要意義，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，把握好德育教育策略，給學(xué)生建立良好的育人環(huán)境，促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱文祥，李志坤.校園網(wǎng)與學(xué)校德育整合的實(shí)踐研究.電化教育研究，2006（7）：46-51.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].http：//www. moe. gov. cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201507/t20150706_ 192586.html，2015-07- 01.