以項(xiàng)目研究帶動(dòng)教師學(xué)術(shù)型發(fā)展

摘? ? 要：項(xiàng)目研究能有效促進(jìn)教師群體的共同發(fā)展，能夠有效助推學(xué)科建設(shè)。然而，當(dāng)前的相關(guān)研究集中于項(xiàng)目研究的概念與特征上，很少有項(xiàng)目研究視角下學(xué)科建設(shè)具體實(shí)施路徑的研究成果。因此，結(jié)合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)而進(jìn)行項(xiàng)目研究很有必要。東北師范大學(xué)附屬中學(xué)英語(yǔ)教研組在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探索了基于項(xiàng)目研究的教師發(fā)展共同體的建構(gòu)途徑，為教師向科研型、專家型方向發(fā)展搭建了平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：教師發(fā)展共同體;項(xiàng)目研究;學(xué)術(shù)型教師

教師發(fā)展共同體是指教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中建立起來(lái)的具有相同目標(biāo)，共同參與專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃、實(shí)施和反思的智力團(tuán)體。[1]近年來(lái)，為了助推教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，組建教師發(fā)展共同體已經(jīng)成為形成教學(xué)理念的重要手段。[2]教師要根據(jù)社會(huì)環(huán)境的持續(xù)變化，開(kāi)展教育教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)，以便適應(yīng)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的需求。[3]然而從教師發(fā)展角度來(lái)看，大多學(xué)校都缺乏理念的引領(lǐng)，使得眾多教學(xué)與發(fā)展活動(dòng)流于形式。對(duì)于教師發(fā)展，眾多學(xué)者展開(kāi)了一些探索并提出：項(xiàng)目研究能有效促進(jìn)教師群體的共同發(fā)展，能夠有效助推學(xué)科建設(shè)。本文旨在基于項(xiàng)目研究的理念，結(jié)合東北師范大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“東北師大附中”）的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)術(shù)型教師發(fā)展共同體的建構(gòu)途徑與發(fā)展成效，以期對(duì)同類學(xué)校開(kāi)展教師發(fā)展共同體具有借鑒意義。

一、教師專業(yè)發(fā)展共同體的研究現(xiàn)狀

自20世紀(jì)中期“教師專業(yè)發(fā)展共同體”這一概念被提出以來(lái)，關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的議題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。特別是近些年來(lái)，打造一支專業(yè)的教師隊(duì)伍已經(jīng)成為教育改革的重要問(wèn)題。[4]眾多學(xué)者對(duì)教師專業(yè)發(fā)展共同體進(jìn)行了廣泛研究。徐伯鈞認(rèn)為，教研組就是教師發(fā)展共同體，教師共同體的建立需要組織成員擁有共同的價(jià)值觀和愿景、持續(xù)的學(xué)習(xí)制度和互助學(xué)習(xí)的氛圍。[5]胡艷從教師專業(yè)發(fā)展共同體的特征維度上進(jìn)行了考察，認(rèn)為教研組具備了教師專業(yè)發(fā)展共同體的組織文化。[6]于蘭和謝海波等提出在媒介化社會(huì)中，以網(wǎng)絡(luò)為依托的“教師共同體”建設(shè)為教師專業(yè)發(fā)展提供了更為有利的實(shí)踐空間。[7][8]文豐安和梁國(guó)就認(rèn)為以項(xiàng)目任務(wù)為依托構(gòu)建教師發(fā)展共同體是核心要素，項(xiàng)目研究能夠有效提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)并促進(jìn)教研組內(nèi)涵建設(shè)的深度發(fā)展。[9][10]王彥飛和吳衛(wèi)東從管理視角論述了教師發(fā)展共同體的構(gòu)建與管理策略。[11][12]由此看來(lái)，教師發(fā)展共同體的理念與研究視角百花齊放，凸顯了構(gòu)建教師發(fā)展共同體的必要性。

二、項(xiàng)目研究的相關(guān)研究綜述

項(xiàng)目研究作為目前學(xué)科建設(shè)的重要理念，受到了學(xué)者的廣泛關(guān)注。教師的課題項(xiàng)目，一般都旨在解決教育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索可行性策略，具有實(shí)踐性、行動(dòng)性和針對(duì)性的特點(diǎn)。[13]。張賢金等提出基于“項(xiàng)目研究”理念的學(xué)科建設(shè)模式，論述了其理論基礎(chǔ)、目標(biāo)定位、效果分析并進(jìn)行了實(shí)踐分析。[14]陳麗敏等認(rèn)為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，研訓(xùn)一體，教研共同體的發(fā)展是“項(xiàng)目研究”理念的重要特征。[15]張定強(qiáng)提出教師做課題研究時(shí)需要有問(wèn)題意識(shí)，目標(biāo)意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)。[16]岑禮霞認(rèn)為項(xiàng)目研究要結(jié)合教師的實(shí)際需要，要加強(qiáng)項(xiàng)目研究的落地指導(dǎo)。[17]由此可見(jiàn)，學(xué)者們都認(rèn)為項(xiàng)目研究對(duì)于教師發(fā)展有著助推作用，然而大多文獻(xiàn)資料都集中于項(xiàng)目研究的概念與特征上，很少有項(xiàng)目研究視角下學(xué)科建設(shè)具體實(shí)施路徑的研究成果。因此，結(jié)合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)而進(jìn)行項(xiàng)目研究勢(shì)在必行。

三、基于項(xiàng)目研究的學(xué)術(shù)型教師發(fā)展共同體的構(gòu)建途徑

（一）以項(xiàng)目研究為依托開(kāi)發(fā)教學(xué)資源與教學(xué)形式

東北師大附中立足于學(xué)生發(fā)展需求，以項(xiàng)目研究帶動(dòng)學(xué)術(shù)型英語(yǔ)教師發(fā)展共同體的構(gòu)建既是基于學(xué)校學(xué)術(shù)型中學(xué)建設(shè)的總目標(biāo)要求，也是英語(yǔ)教研室一直堅(jiān)持的發(fā)展目標(biāo)。

1.歷史傳承的項(xiàng)目研究

東北師大附中英語(yǔ)組的項(xiàng)目研究有著輝煌的發(fā)展歷史。1978年，第一位教研組長(zhǎng)汪康成老師的“中學(xué)英語(yǔ)過(guò)關(guān)試驗(yàn)”得到了教育部的肯定，并作為特邀代表在教育部中教司召開(kāi)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)匯報(bào)會(huì)上進(jìn)行了匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容在全國(guó)中學(xué)范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響。1978年10月2日，長(zhǎng)春人民廣播電臺(tái)《新聞聯(lián)播》節(jié)目專題錄音報(bào)道了英語(yǔ)組特級(jí)教師張可儉的《快速英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》一書(shū)中有關(guān)擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，吉林人民廣播電臺(tái)、《吉林日?qǐng)?bào)》、《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》和《光明日?qǐng)?bào)》也進(jìn)行了專題報(bào)道。2000—2002年，英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)孫大偉老師主持了一系列教材開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要包括《高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》（高中高年級(jí)輔助教材項(xiàng)目研究）、《新綜合英語(yǔ)》（主教材項(xiàng)目研究），并開(kāi)展了東北地區(qū)高中英語(yǔ)高端論壇活動(dòng)，在全國(guó)產(chǎn)生了積極影響。2001年以來(lái)，英語(yǔ)教研室主任孔軍老師主持了多個(gè)研究項(xiàng)目：2001—2005年的“高中學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”;2002—2005年的國(guó)家級(jí)課題“英語(yǔ)報(bào)刊閱讀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究”;2005年至今的“英語(yǔ)話劇展演項(xiàng)目研究”等，其中的大型英語(yǔ)話劇被吉林教育電視臺(tái)、長(zhǎng)春廣播電臺(tái)、《中國(guó)日?qǐng)?bào)》等媒體報(bào)道。

2.校本選修課程項(xiàng)目研究

目前東北師大附中英語(yǔ)教研室已經(jīng)開(kāi)設(shè)了比較成熟的“基礎(chǔ)層級(jí)、豐富層級(jí)和高級(jí)層級(jí)”三層級(jí)校本選修課程。批判性思維拓展，高一雅思、托?？谡Z(yǔ)和聽(tīng)力專練，法語(yǔ)入門(mén)，德語(yǔ)入門(mén)，英語(yǔ)“悅”讀等屬于豐富層級(jí)課程;SDP劍橋大學(xué)技能拓展屬于高級(jí)層次課程。2014年，教研組又新增了大學(xué)英語(yǔ)先修課程的項(xiàng)目研究，英語(yǔ)學(xué)科4人研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)大學(xué)培訓(xùn)和網(wǎng)上自學(xué)提升能力，引領(lǐng)卓越學(xué)生團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)形成了較成熟的課堂教學(xué)創(chuàng)新模式。

新課程背景下，開(kāi)發(fā)符合本校學(xué)情、具有校本特色的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)效模式成為教研組的首要工作。具體做法有以下四個(gè)方面：一是探索校本學(xué)科教學(xué)思想，形成校本課程方案，用于指導(dǎo)常規(guī)教學(xué);二是梳理校本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)、分析、研究并解決常規(guī)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題;三是開(kāi)展常規(guī)課堂教學(xué)研究，重在落實(shí)微環(huán)節(jié)的優(yōu)化處理，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性;四是提升教師專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)新課程實(shí)踐和教學(xué)質(zhì)量提高的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.微觀領(lǐng)域項(xiàng)目研究

東北師大附中英語(yǔ)組已創(chuàng)設(shè)的項(xiàng)目研究以及校本選修課程從宏觀角度助推了教師專業(yè)化發(fā)展，英語(yǔ)教研室也從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)段特點(diǎn)和英語(yǔ)特色活動(dòng)五個(gè)方面進(jìn)行了微觀領(lǐng)域項(xiàng)目研究。宏觀與微觀領(lǐng)域項(xiàng)目研究相結(jié)合給教師搭建了更廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)了教師共同體的發(fā)展。

（1）教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目研究。教研組采用了一綱多本的方式：一本主教材，配備多種實(shí)時(shí)實(shí)用、地道權(quán)威的和師生共同開(kāi)發(fā)的教輔資源，如《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》《典范英語(yǔ)》《TED演講》《英語(yǔ)經(jīng)典閱讀》《陽(yáng)光英語(yǔ)》等。此外，學(xué)生的課前演講素材也豐富了英語(yǔ)課程資源。

（2）教學(xué)形式項(xiàng)目研究。以嚴(yán)謹(jǐn)靈活的教學(xué)形式為教學(xué)保障，自覺(jué)組成的各青年教師聽(tīng)課小分隊(duì)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)形式方面開(kāi)展了各具特色性的個(gè)性化微課題教學(xué)研究。

（3）教研活動(dòng)項(xiàng)目研究。以教研活動(dòng)為載體，注重在實(shí)踐中解決問(wèn)題。研究課是學(xué)校英語(yǔ)教研室取得良好發(fā)展的一大法寶，英語(yǔ)教研室已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了多種教學(xué)研究活動(dòng)形式：新教師匯報(bào)課、青年教師研究課、教法研究課、專項(xiàng)研究課、學(xué)段研究課、課型研究課、課題匯報(bào)課、英語(yǔ)沙龍等等。研究領(lǐng)域涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能教學(xué)、課堂觀察研究、教學(xué)方法研究、教師角色研究、教師讀書(shū)分享、學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究等方面。上課教師需要從某一角度深入思考并設(shè)計(jì)研究課，組內(nèi)成員進(jìn)行深度評(píng)課，使教研活動(dòng)具有實(shí)效性和優(yōu)效性。

（4）學(xué)段特點(diǎn)項(xiàng)目研究。高中三個(gè)年級(jí)的備課組分解目標(biāo)，逐步落實(shí)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和體會(huì)，教研組發(fā)現(xiàn)，高中英語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)，而是一個(gè)循環(huán)往復(fù)呈螺旋式上升的曲線運(yùn)動(dòng)，因而英語(yǔ)教研室總結(jié)出高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以年級(jí)為單位劃分為三個(gè)階段，即高一起始階段、高二發(fā)展階段和高三強(qiáng)化階段。

（5）英語(yǔ)特色活動(dòng)項(xiàng)目研究。東北師大附中的英語(yǔ)教學(xué)一直堅(jiān)實(shí)地走著一條特色教學(xué)之路。除常規(guī)教研活動(dòng)外，英語(yǔ)學(xué)科的特色教學(xué)活動(dòng)如英語(yǔ)角活動(dòng)、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)背誦比賽、英文書(shū)法大賽、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)話劇展演、英語(yǔ)演講比賽、模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)、英語(yǔ)文化節(jié)活動(dòng)、圣誕節(jié)主題活動(dòng)等，已成為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的常態(tài)?；顒?dòng)具有年段特點(diǎn)，采用年段負(fù)責(zé)制，教師分工負(fù)責(zé)，力求做到全員參與項(xiàng)目研究，有研究方向和項(xiàng)目成果。

（二）以項(xiàng)目研究為依托助力學(xué)術(shù)型教師成長(zhǎng)

東北師大附中英語(yǔ)教研室制訂了項(xiàng)目研究的目標(biāo)規(guī)劃（詳見(jiàn)表1），并以“認(rèn)真規(guī)劃，注重實(shí)效，團(tuán)隊(duì)研究，共同成長(zhǎng)”為工作目標(biāo)，深化項(xiàng)目研究，構(gòu)建學(xué)術(shù)型教師發(fā)展共同體，成果豐富。

1.全員參與課題項(xiàng)目研究

在常規(guī)教學(xué)穩(wěn)定推進(jìn)的同時(shí)，各年段學(xué)科組根據(jù)英語(yǔ)教研室的核心研究項(xiàng)目，確立了小組和個(gè)人子課題研究項(xiàng)目。目前，教研組正在研究的課題包括：校本課題“英語(yǔ)角校本活動(dòng)課項(xiàng)目研究”“英語(yǔ)名著賞析實(shí)踐研究”“影視英語(yǔ)賞析實(shí)踐研究”“TED演講實(shí)踐研究”;長(zhǎng)春市教育科學(xué)“十三五”2017年規(guī)劃課題“英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)拓展閱讀實(shí)踐研究”;中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十三五”科研規(guī)劃課題“基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)校本閱讀資源開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究”“基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)利用拓展閱讀培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”“高中英文報(bào)刊教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究”“結(jié)構(gòu)閱讀在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的行動(dòng)研究”。這些項(xiàng)目研究促使教師對(duì)目標(biāo)定位和研究方向更加清晰，也見(jiàn)證了教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情感及研究能力等方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.深化項(xiàng)目研究：大學(xué)—中學(xué)合作共贏，助力教師學(xué)術(shù)成長(zhǎng)

2008年以來(lái)，教研組分別與東北師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的徐笑梅老師、劉宏剛老師合作，開(kāi)展了課題研究，完成了“卡西歐電子詞典輔助高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”“高中英語(yǔ)課內(nèi)分層與課外拓展的雙維教學(xué)模式研究”等項(xiàng)目，形成了多篇在國(guó)內(nèi)有影響的學(xué)術(shù)文章，還在第五屆全國(guó)外語(yǔ)教師教育與發(fā)展專題研討會(huì)上作為唯一的中學(xué)團(tuán)隊(duì)代表進(jìn)行展示匯報(bào)，得到了教育部高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家、北京師范大學(xué)王薔教授的贊揚(yáng)。互信共贏的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，推動(dòng)了教師們的學(xué)術(shù)水平。

四、依托項(xiàng)目研究促進(jìn)教師發(fā)展的實(shí)踐取得的成效

東北師大附中英語(yǔ)教研室一直堅(jiān)持走教師專業(yè)化發(fā)展的道路，以“培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、會(huì)教能研、風(fēng)格鮮明的學(xué)術(shù)型教師”為教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)了在全市、全省乃至全國(guó)頗有學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)影響力的名師。教研組對(duì)現(xiàn)行高中教材和教學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)和研究得到了長(zhǎng)春市及省內(nèi)外同行的普遍關(guān)注和重視。學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)科是對(duì)學(xué)生高考成績(jī)貢獻(xiàn)率最大的學(xué)科之一，每屆學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，無(wú)論是個(gè)人成績(jī)還是高分段成績(jī)、平均分都是吉林省最高的，同時(shí)學(xué)生在各項(xiàng)英語(yǔ)能力競(jìng)賽和活動(dòng)中表現(xiàn)超群，絕大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出。

英語(yǔ)教研室在推進(jìn)常規(guī)教學(xué)優(yōu)效的同時(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)和拓展項(xiàng)目研究，出版了《“‘小王子’英語(yǔ)批注式閱讀”校本教材》。全組英語(yǔ)教師團(tuán)結(jié)合作，立足學(xué)生發(fā)展需求，以項(xiàng)目研究為核心，向科研型、專家型方向發(fā)展不斷前行。教研組已成長(zhǎng)為一個(gè)會(huì)教能研、有活力、有戰(zhàn)斗力、有突出成績(jī)的和諧團(tuán)隊(duì)，一個(gè)融學(xué)習(xí)型、研究型、特色化為一體的發(fā)展共同體。

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