三峽移民精神融入高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑

徐米秋 王廣鋒

摘要：三峽移民精神是高校思政理論課的重要素材。將三峽移民精神融入到高校思政課中，可以為踐行社會主義核心價值觀提供支撐，提升高校思政課的實效性與實踐性。另外，筆者提出了創(chuàng)新課堂教學形式、提高教學思想認識、運用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)等對策。

關(guān)鍵詞：三峽移民精神;思政理論課課;高校

一、三峽移民精神融入高校思想政治理論課意義重大

（一）有利于增強高校思政課的價值性

三峽移民精神與社會主核心價值觀都是以集體作為出發(fā)點，將集體利益放在個人利益之上。二者在表達范式上是一致的。并且都是新時代下民族精神與實踐精神的融合，實踐基礎(chǔ)一致。三峽移民精神是百萬三峽移民的偉大實踐中所形成的優(yōu)秀文化精神，而社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之路的實踐中所形成的，二者都不是無根之木，而是有堅定的基礎(chǔ)存在的，所以說它們的都有一致文化根基。社會主義核心價值觀是在社會主義建設(shè)中，人民群眾在實踐中所形成的正確的價值觀念，而三峽移民精神則是在百萬移民的偉大實踐中形成的優(yōu)秀地域性文化。社會主義核心價值觀與三峽移民精神都是在社會主義偉大實踐中形成的。因此二者的實踐基礎(chǔ)是一致的。所以說三峽移民精神是社會主義核心價值觀的補充，增強高校思政課的價值性的同時也是高校思政課內(nèi)容的組成部分和重要資源。

（二）有利于彰顯高校思政課的實踐性

三峽移民精神是社會主義核心價值觀在地域范圍內(nèi)的具體表現(xiàn)，其強大的傳承導向，鏈接紐帶和融合凝聚功能，對培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀具有重要的實踐價值[1]。三峽移民精神源于人們的生活與實踐，與歷史傳統(tǒng)、風俗習慣等密切相關(guān)，同時優(yōu)秀的文化精神能夠運用潛移默化的方式在人們的日常生活當中起著引領(lǐng)作用。將三峽移民精神融入高校思政課堂當中，既可以保證高校思政內(nèi)容的科學性和時代性，又可以促進三峽移民精神在高校中的傳播與弘揚，增強高校思政課堂的親和力，以便潛移默化的指導學生們的日常行為規(guī)范，提高高校思政課的實踐性。

二、拓展三峽移民精神的新時代內(nèi)涵

三峽移民精神是新時期民族精神與時代精神的生動體現(xiàn)。其中顧全大局的愛國精神是三峽移民精神的靈魂，是百萬移民偉大實踐取得成功的強大精神動力[2]。舍己為公的奉獻精神塑造了“以移民為先，以移民為重”的人民公仆的形象，萬眾一心的協(xié)作精神體現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的全國大團結(jié)景象，艱苦創(chuàng)業(yè)的拼搏精神培養(yǎng)了“不畏艱難，生生不息”的偉大信念。三者都是三峽移民精神的重要組成部分。在高校思政課堂中融入三峽移民精神，可以從個案入手，以一個具體的事跡進行分析，從人物所體現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)為基礎(chǔ)，再根據(jù)社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵，兩者相結(jié)合，可以更好的將三峽移民精神融入到踐行社會主義核心價值觀中，進一步的融入到高校思政課堂中。

三、三峽移民精神融入高校思政理論課的若干路徑

（一）以課堂教學為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育教學形式

目前，高校思政課堂上存在教師對教學理論知識的過度重視、采用灌輸式的教學方法，以及學生學習過程中的懶散性等問題，導致三峽移民精神融入到高校思政課教學的效果較差，所以更應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂理念，創(chuàng)新課堂教學新形式。一是創(chuàng)新課堂教學形式，就要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，要綜合運用多種教學方式上好一節(jié)課。例如，在高校思政課堂中采用小組分角色扮演以及“故事會”的形式對學生進行關(guān)于三峽移民精神的授課。一方面，尊重了學生的主體地位，讓學生們在表演的同時提升對自我的認同感，增加學生的學習興趣。另一方面，所有的素材都是學生自主收集，查閱大量的相關(guān)文獻、圖片以及訪談記錄，對培養(yǎng)學生的政治認同與科學精神都具有重要的意義。二是創(chuàng)新課堂教學形式，打造課堂內(nèi)外聯(lián)動學習模式。首先學校需要提高對教師的關(guān)注度，同時加強教師培訓與交流合作，提高教師的綜合能力，幫助學生打下堅實的理論基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)注意將思政課與社會實踐活動相結(jié)合。在三峽移民精神融入高校思政課堂的過程中，可以鼓勵學生走訪三峽移民，了解他們現(xiàn)在的生活情況以及那段百萬移民的歷史。也可以組織學生有序參觀三峽移民紀念館，使三峽移民精神做到真正的內(nèi)化于心。第三，激勵學生學習的內(nèi)驅(qū)力，能夠自覺的參與到思政課的學習，并在生活中踐行以愛國、協(xié)作、奉獻以及拼搏為一體的三峽移民精神。

（二）以教學管理為支撐，為融入實踐提供保障

將三峽移民精神融入到高校思政課中本就是一個創(chuàng)新的過程，是需要學生、教師以及學校之間的相互配合、支持、共同努力。一是學校管理者以及教師應(yīng)該加深對三峽移民精神的重視程度，教師更應(yīng)該加強對三峽移民精神的學習，提高學校師資力量。并且設(shè)置相關(guān)的課程，加深三峽移民精神在高校當中的滲透，凸顯三峽移民精神在影響人、塑造人方面的價值。二是教師貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，尊重學生在教學過程中的主體地位并且充分發(fā)揮教師的主導作用。因此，高校思政課教師應(yīng)樹立平等觀，要同學生站在一條水平線上進行平等的交流對話，同時還要不斷的創(chuàng)新教學理念，提高學生對三峽移民精神的理解與掌握。

三是學生要及時轉(zhuǎn)變學習觀念，以積極地態(tài)度去面對三峽移民精神與高校思政課的融合，明白其內(nèi)涵，并用以指導日常行為。

（三）以新技術(shù)手段為平臺，提升融入實效性

三峽移民精神融入到高校思政課離不開現(xiàn)代化技術(shù)手段。一方面，可以利用3D、VR技術(shù)，構(gòu)建三峽移民精神的模擬教學環(huán)境，通過模擬的視覺、聽覺等感知體驗，為學生們重現(xiàn)百萬移民浩浩蕩蕩的氣勢。讓學生們更加深刻的認識到這段歷史的重要性。另一方面，可以利用微信或公眾號等軟件，設(shè)置小程序并且增設(shè)答題環(huán)節(jié)，將答題成績與答題數(shù)量作為期末考核的一項指標，可以從側(cè)面督促學生參與到三峽移民精神的學習。

參考文獻：

[1]齊敏.將核心價值觀融入地域精神[J].人民論壇.2018.（21）

[2]陳文昆.弘揚三峽移民精神構(gòu)建和諧三峽庫區(qū)[J].經(jīng)濟師.2008.（3）

作者簡介：

徐米秋，女，重慶三峽學院馬克思主義學院研究生，研究方向：思想政治教育理論與實踐;

王廣鋒，男，法學博士，重慶三峽學院馬克思主義學院講師，碩士生導師，研究方向為高校思想政治教育理論與實踐。

（重慶三峽學院馬克思主義學院?重慶萬州?404100）