小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

王儒宏

摘要：目前隨著我國(guó)教育機(jī)構(gòu)的不斷改革，對(duì)于提高同學(xué)們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也在大大的加強(qiáng)，隨著教育體制的不斷改革，數(shù)學(xué)這門課程是同學(xué)們必須重視的學(xué)科，對(duì)處于小學(xué)階段的同學(xué)們來(lái)講應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感做出了簡(jiǎn)要的分析與探討，希望能夠?qū)逃ぷ髡咭约巴瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)帶來(lái)相應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);數(shù)感情境

教育工作者應(yīng)該增強(qiáng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)數(shù)感，讓它們都能夠自覺(jué)的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且能夠很快的融入到學(xué)習(xí)中去。目前隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，越來(lái)越多的同學(xué)們數(shù)學(xué)數(shù)感的問(wèn)題培養(yǎng)成了主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向，這時(shí)如果教育工作者向同學(xué)們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們能夠通過(guò)不同方式的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，相信能夠?qū)?shù)學(xué)數(shù)感帶來(lái)相應(yīng)的提升，由于同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，所以這項(xiàng)工作教育工作者在進(jìn)行實(shí)施的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的困難，應(yīng)該怎樣將同學(xué)們的數(shù)學(xué)數(shù)感進(jìn)行相應(yīng)的提升，是小學(xué)教育工作者主要思考的問(wèn)題。

一、將教材充分的使用來(lái)創(chuàng)造高效課堂

對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)來(lái)講，最重要的學(xué)習(xí)方式就是根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是別的科目的學(xué)習(xí)，還是數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)教育工作者應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，對(duì)于同學(xué)們知識(shí)體系的了解以及課程的安排，也能夠有相應(yīng)的目標(biāo)，所以教師應(yīng)該充分地利用教材工具來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排，能夠讓同學(xué)們?cè)谡n堂上一起進(jìn)行分析與探討，不知不覺(jué)的同學(xué)們都能夠融入到數(shù)學(xué)世界中去，既培養(yǎng)了同學(xué)們的數(shù)感能力，也能夠讓同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提高興趣，從而增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。在日常的上課時(shí)間是非常寶貴的，高效率的課堂學(xué)習(xí)能夠給同學(xué)們帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上用大部分的時(shí)間去學(xué)習(xí)，能夠在很大一方面決定同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握的程度，這就需要教育工作者應(yīng)該讓同學(xué)們對(duì)教材進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)在課堂上面的高效率學(xué)習(xí)來(lái)完成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

二、將抽象具體化，把枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑

對(duì)于小學(xué)階段的同學(xué)們，想讓他們有著較強(qiáng)的數(shù)感不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來(lái)的，而是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不斷的摸索，不斷的分析與研究，最終形成具體有效的數(shù)學(xué)數(shù)感，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有許多具體的概念聽(tīng)上去是比較抽象化的，這樣同學(xué)們比較難理解，而且對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了恐慌，這是同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的重要原因之一，所以教育工作者應(yīng)該將這些抽象的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)具體的例子來(lái)讓同學(xué)們更加容易接受，例如：在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能夠讓同學(xué)們只對(duì)課本上的概念進(jìn)行記憶，而是要讓他們聯(lián)系到日常生活中的事例來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的融合，把課本上比較抽象化的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單容易的記憶，從而能夠簡(jiǎn)化一部分學(xué)習(xí)的過(guò)程，也能夠讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)的課堂中更加的用心，將注意力都集中在課堂的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W到真正的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、運(yùn)用情境教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)感的培養(yǎng)

同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是大部分來(lái)源于生活實(shí)際，能夠從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的蹤跡，從而能夠得到很好的學(xué)習(xí)，所以教育工作者應(yīng)該對(duì)同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)教育，讓他們能夠從日常的生活中尋找到學(xué)習(xí)的蹤跡，從而根據(jù)相應(yīng)的生活情境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。如果同學(xué)們遇到一些問(wèn)題，教師可以教導(dǎo)同學(xué)們身臨其境的去思考，去探討，從而能夠找到解決問(wèn)題的辦法，還可以讓孩子們通過(guò)日常生活中跟著爸媽去市場(chǎng)買菜的計(jì)算，這種方式來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行一個(gè)很好的學(xué)習(xí)。師生之間也要加強(qiáng)互動(dòng)的方式，能夠讓同學(xué)們充分的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)領(lǐng)悟最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，完成最基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練

同學(xué)們，在課堂的學(xué)習(xí)中，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握清楚之后，可以通過(guò)一些習(xí)題，讓他們來(lái)進(jìn)行具體的應(yīng)用，只有這樣才能夠?qū)⒄嬲龑W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行消化，理解，吸收。對(duì)于同學(xué)們來(lái)講，最成功的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行具體的應(yīng)用以及解決，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)類似的問(wèn)題，能夠很快的得出答案，并且通過(guò)比較準(zhǔn)確的步驟來(lái)對(duì)答案，進(jìn)行一個(gè)有效的計(jì)算，在這方面能夠強(qiáng)化同學(xué)們的數(shù)學(xué)數(shù)感，也能夠增強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)槊抗?jié)課的數(shù)學(xué)時(shí)間是有限的，同學(xué)們，只能在這有限的課堂上進(jìn)行無(wú)限的知識(shí)學(xué)習(xí)，所以教育工作者應(yīng)該安排不同類型的典型例題來(lái)讓同學(xué)們進(jìn)行思考，讓他們能夠通過(guò)習(xí)題的練習(xí)來(lái)強(qiáng)化數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，只有將練習(xí)的習(xí)題打到真正的做題效果，才算是對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)很好的掌握，也可以說(shuō)是數(shù)學(xué)的數(shù)感得到了一定的增強(qiáng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)處于小學(xué)階段的同學(xué)們來(lái)講，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望并不是非常強(qiáng)烈，所以教育工作者應(yīng)該以身作則，在每個(gè)細(xì)節(jié)上帶動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)數(shù)感，能夠讓同學(xué)們通過(guò)例題的學(xué)習(xí)以及每節(jié)課用心的掌握來(lái)完成數(shù)感的培養(yǎng)，從而讓同學(xué)們能夠得到不斷的完善和進(jìn)步，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)出棟梁之才。

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