信息化教學與中職電工電子課堂深度融合的探究

王志虎

摘要：隨著社會科技地進步，信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂中的運用已經(jīng)越來越靈活多樣。在以往的中職電工電子課堂的教學中，教學效果會受到很多因素的限制，不能充分發(fā)揮出實效，為了有效提高電工課堂的質(zhì)量，需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，將電工融入學生的理論學習中，將抽象物理概念和復雜電工技巧結(jié)合起來，提高學生的綜合素質(zhì)。本文就信息技術(shù)與中職電工電子課堂深度融合教學進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：技術(shù)化教學;中職電工電子;深度融合

前言：

在電工教學中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)可以簡化電工教學內(nèi)容，充分利用教學實踐，化復雜為簡單，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。學生在學習過程中要形成一定的電工相關(guān)素養(yǎng)，還要體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢，將基礎(chǔ)知識掌握得更加牢固。現(xiàn)代信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教學技術(shù)更新也在同步進行，現(xiàn)代教育教學中要充分利用信息記住，融合現(xiàn)有的教學資源，構(gòu)建一個現(xiàn)代電工教育教學體系。

一、利用信息技術(shù)將抽象的電工知識具象化

在中職電工課學習過程中，會有很多相關(guān)電工理念層面知識，涉及到很多國家不同電工作品的賞析，學生在理解方面會有一些困難，掌握得不是很好。如果將電工理念和信息技術(shù)向融合，就能通過影像、音頻等形式將抽象的概念以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，學生在學習電工知識的時候就能加深理解，鞏固記憶。信息技術(shù)在教學手段中是一個重要的輔助技術(shù)，教師在進行教學設計時要準備充分，和電工教學相聯(lián)系，讓學生在學習過程中能有所思考，有所提升。

例如：以學習“電路的基本物理量”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠熟悉電壓、電流、電功率等電路物理量的概念;學生能夠掌握其國際單位制，深刻領(lǐng)會參考方向的問題。教師在本次的教學過程中，可以給學生提一些開放性的相關(guān)的小問題：當電路工作時如何對電路進行分析，采用什么物理量來表示？讓學生以小組來進行解答，讓學生對小組內(nèi)討論的過程和結(jié)果做一個大致的記錄，最后進行班級匯總，教師進行反饋，增強學生的理解。

二、利用信息技術(shù)使電工學習素材更加豐富多樣

電工內(nèi)容都比較刻板和枯燥，學校提供的電工素材也相對有限，學生在學習過程中很多都是依靠簡單的書面的講解，無法進行切身的體會：尤其是電路集成方面的知識，教師在教學過程中也是依靠以往的經(jīng)驗和知識來進行講授，信息更新不及時，無法適應現(xiàn)代社會的需求。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，教師就可以制作電工相關(guān)的視頻素材和其他方面的輔助參考資料，為學生提供更多學習的資料，也能夠以直觀、形象方式給學生進行講授，使電工的課堂充滿溫度。在學生進行電工的學習時，課文中簡單知識的講解根本無法滿足學生 現(xiàn)階段的對于電工知識的掌握要求，同時也無法適應學生的拓展研究，教學時通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段給學生展示一些延伸的思路，可以激發(fā)學生探索電工世界的好奇心，深入學習相關(guān)知識，提高自己的專業(yè)技能。

例如：以學習“電路和電路的模型”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠掌握電路的作用和構(gòu)成;熟悉電路模型的概念。教師在進行本次課程教學的時候，可以先讓學生整體感知一個完整的電路是由哪些基本部件組成的，接著在利用多媒體技術(shù)手段給學生展示電路的連接過程以及電路工作的原理。從不同的層面和不同的角度來提高學生對基本電路的認識，當學生對電路模型有一個具體的認知時，之后的課程學習也就會得心應手。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設和模擬電工的環(huán)境

在中職的電工學習中，很多學習的內(nèi)容都需要進行后期的反思經(jīng)驗教訓的總結(jié)，再進行實際運用的延伸，想要得到一個最終比較好的學習效果需要在學習過程中營造一個比較好的學習環(huán)境。當在給學生講授重點案例中的相關(guān)知識時，可以利用信息技術(shù)中的動畫軟件模擬一個幾乎接近真實的電工環(huán)境，讓學生在學習過程中有角色代入感和體驗感，真正理解電工知識學習背后的含義。

例如：以學習“基爾霍夫定律”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠理解基爾霍夫定律只取決于電路的聯(lián)接方式，與其接入電路的方式無關(guān)這一特點;學生能夠掌握明確基爾霍夫定律是各種電路都必須遵循的普遍規(guī)律;學生能夠理解基爾霍夫定律的內(nèi)容并牢固掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容及初步學會基爾霍夫定律的簡單應用。教師在進行本次課教學中，可以讓學利用信息技術(shù)給學生提供一個迷你的學習環(huán)境，增強學生的動手能力，同時也能加深學生對該原理的理解和運用。

四、利用現(xiàn)代教學技術(shù)增加課堂感染力

如今，課堂教學是中職教師教學主要方式，所以教師要在課堂教學中營造學習氛圍，提高課堂感染力，進一步培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。在利用現(xiàn)代教學技術(shù)教學之前，教師可以先和學生進行比較細致的交流和溝通，充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)機制，真正掌握好學生的學習情況，才能達到良好的教學效果。所以，在課堂教學中加入現(xiàn)代教學技術(shù)之后，學生會有一個更加科學，更加合理的鞏固所學知識點的機會，學生能更好的掌握所學內(nèi)容，實現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)的進一步提升。

五、信息技術(shù)助力教師提高教學水平

教師在進行電工課教學過程中，在具體教學方式上不能僅僅局限于課程大綱中理論知識的教學活動，要進行不斷的學習和改進，每一次進行課堂上的教學后，都要進行一定的反思，優(yōu)化教學設計。此外，教師還要具備高度的專業(yè)化水平，教師自身要學習先進的信息技術(shù)知識，學會用現(xiàn)代多媒體等相關(guān)的信息技術(shù)來提高和優(yōu)化課堂的教學活動。教師在課堂教學中可以運行多種多樣的手段和先進的軟件在計算機的幫助下進行一個有效的整合。教師在課堂上講授就能夠加上一些形象、生動的解說，這樣就能提高學生在審美時的情感體驗，教師在教學過程中也能夠吸收先進的電工的教學理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合的教學技能水平。

總結(jié)：

社會在不斷的進步，如今處于現(xiàn)代化信息時代，信息網(wǎng)絡技術(shù)的普及和應用都對各個領(lǐng)域起到十分重要的作用。而且對中職院校來說，更是擔負起我國大量的職業(yè)型人才培養(yǎng)的重擔，必須要嚴格把控教學質(zhì)量，將信息技術(shù)手段和課堂教學進行融合，提高學生的學習水平，促進中職電工電子教學質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

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