論現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融”點

羅燦峰

摘 要 為了“主體——主導(dǎo)”新型教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建起來，我們需要較為深入地融合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，能夠在一定程度上有效地融合信息技術(shù)與教學(xué)理論，以及有效的教學(xué)的方式、學(xué)習(xí)的方式和評價的方式。一旦融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，最有可能實現(xiàn)的就是使得課堂教學(xué)效率大大的提高，進而使學(xué)生的個性得到一定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 深度融合

現(xiàn)代信息技術(shù)主要的表現(xiàn)形式有網(wǎng)絡(luò)、多媒體，為了構(gòu)建“主體——主導(dǎo)”新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，我們?nèi)诤掀渑c學(xué)科教學(xué)，為了讓課堂的授課效率更高，讓學(xué)生的個性能夠得到更好的發(fā)展和進步，對于信息技術(shù)和學(xué)科發(fā)展的融合，是必不可少的。只有充分將學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)有效的融合在一起，才能讓學(xué)生更容易接受。

1現(xiàn)代信息技術(shù)與先進的教學(xué)理念相融合，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，完善融合理論

如何有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合在一起，是一個亟待解決的問題。其中，先進的理論教學(xué)指導(dǎo)顯然是至關(guān)重要的一部分，通過對信息技術(shù)的恰當使用，使其在教學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，相對應(yīng)的實踐能力也能得到一定程度的完善和提高。新課程的理念是要根本上改變以前教師在課堂上只是“演”，要將其改變?yōu)椤皩?dǎo)”，使得學(xué)習(xí)的環(huán)境變得真實，真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當中，使得國家基礎(chǔ)教育課改的總目標能夠得到實現(xiàn)。采用構(gòu)建主義、情境認知理論對老師進行指導(dǎo)，使“主導(dǎo)——主體”新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠建立，能夠使信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，能夠?qū)?shù)字教學(xué)當中的優(yōu)質(zhì)資源進行整合，使教師與學(xué)生的關(guān)系能夠很好地調(diào)整，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變之后，才能讓教學(xué)的效果和質(zhì)量達到最優(yōu)化。針對現(xiàn)代化的信息技術(shù)，作為一名合格的教師，最應(yīng)該的就是對先進教育理念的掌握，牢牢地記住“以學(xué)生發(fā)展為本”，在學(xué)科教學(xué)實踐的過程當中利用好優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)手段，使得教育教學(xué)理論能夠更好地與學(xué)生的發(fā)展貼合。

2現(xiàn)代信息技術(shù)與教師的教學(xué)方式相融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能

由于學(xué)科的教育和現(xiàn)代化的信息技術(shù)得以融合，這在一定程度上將會改變教師的權(quán)威地位，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的的新型關(guān)系建立起來，這樣使得教學(xué)環(huán)境更加和諧、高效，同時教與學(xué)合為一體在課堂達到了可視化、互動化、智能化和個性化。以前教師都是只專注于教學(xué)內(nèi)容的研究，現(xiàn)在變?yōu)閷W(xué)生和學(xué)生提出的問題進行研究，對于如何創(chuàng)設(shè)課堂問題和如何操控教學(xué)過程更加注重，對教學(xué)策略進行多方面研究和利用，對課程資源能夠更全面的開發(fā)，使得在協(xié)作、探究的實踐過程當中學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)生成為主角，教師成為配角。教師要對學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，使學(xué)生的時間和空間更多一些，使學(xué)生的實踐和探究的機會更多一些，進而使學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力能夠得到提高。對于教師來說，在課堂上要有一個民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得每個學(xué)生能夠有提問、發(fā)表、交流的機會，一個組織好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程顯得更加的獨立自主，這樣可使得學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)，同時能夠使得每個學(xué)生根據(jù)自身情況進行學(xué)習(xí)。

3現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相融合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)展信息素養(yǎng)

對于融合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)來說，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心是十分注重的，把學(xué)生舊的經(jīng)驗和知識作為基礎(chǔ)，使其“內(nèi)化”，遷移舊知識，形成新知識。信息技術(shù)不單純地是教師的演示工具，而是能使學(xué)生獲取信息、探索問題、合作地進行學(xué)習(xí)、構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)的認知工具，能夠?qū)W(xué)生情感激勵的工具。如何對信息技術(shù)科學(xué)的運用，要求教師能夠以學(xué)生現(xiàn)有的知識能力和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造一種有效的現(xiàn)實化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生可以根據(jù)自身情況自由選擇適合自己的資源，通過真實的體驗，使學(xué)生能夠自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，能夠?qū)μ骄拷鉀Q問題更加的主動。相比于原來的孩子，現(xiàn)在的孩子由于生活環(huán)境的不同，使得他們的這種自主、探究的學(xué)習(xí)方式要明顯強于早起的孩子，他們也更加愿意積極、愉快的學(xué)習(xí)，這種身臨其境的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會，更讓學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)，更加喜歡學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)的效果大大提高。

4現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的評價方式的融合，拓寬評價渠道，達成學(xué)習(xí)目標

評價和反饋顯然是當前教育必不可少的兩個重要組成部分。以前，評價基本只是老師對學(xué)生的評價，比如學(xué)習(xí)作業(yè)怎么樣，某次考試考得如何等，學(xué)生自己的評價和同學(xué)對學(xué)生評價幾乎沒有。然而，在很多時候，學(xué)生的自我評價和相互之間的討論評價在很大程度上將會起到督促他們學(xué)習(xí)的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)擁有各種的 測評工具，教師可以用它準確地判斷這一階段的學(xué)習(xí)情況，更重要的是它可以真實的記錄學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點和學(xué)習(xí)過程進行掌控，進而可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和偏差，針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)方案，可以有針對地滿足每個學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生都有適合自身的學(xué)習(xí)。

我們以先進的教育思想作為指導(dǎo)，高效、深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)，將會讓學(xué)生能夠更好地進行自主學(xué)習(xí)，把更好的教學(xué)資源、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式實用得當，使得學(xué)生的個性能夠更好地發(fā)展，使教育教學(xué)的質(zhì)量更高。

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